三年级上册科学实验视频-7.整理我们的天气日历（教学设计 视频 记录单）教科版 (3份打包).docx

三年级上册科学实验视频-7.整理我们的天气日历（教学设计视频记录单）教科版(3份打包)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级上册科学实验视频-7.整理我们的天气日历（教学设计视频记录单）教科版(3份打包)

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级上册科学实验视频-7.整理我们的天气日历（教学设计视频记录单）教科版。该章节内容包括：1.天气日历的整理与分析；2.天气现象的分类与归纳；3.天气变化对生活的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了天气的基本概念，如晴、雨、风、雾等。本节课将通过实验视频和记录单，让学生将这些已有知识与实际生活相结合，通过整理天气日历，培养学生对天气现象的关注和观察能力，提高学生的生活实践能力。同时，通过对天气变化的分析，使学生认识到天气与生活的密切关系，增强学生对科学探究的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.科学探究与实践能力；2.信息处理与分析能力；3.逻辑思维与归纳能力；4.生活实践与创新意识。通过整理天气日历实验视频和记录单，学生能够运用已有的科学知识，对天气现象进行观察、分析与归纳，提高科学探究能力。同时，通过整理天气日历，培养学生对天气现象的关注和观察能力，增强学生的生活实践能力。在整理和分析天气日历的过程中，学生需要收集、处理和分析天气信息，提高信息处理与分析能力。此外，学生还需要运用逻辑思维对天气现象进行归纳和分类，提高逻辑思维与归纳能力。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到生活中，提高生活实践与创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了天气的基本概念，如晴、雨、风、雾等。他们还了解了一些基本的科学实验方法和安全注意事项。此外，学生可能已经接触过日历和时间管理的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们通常对实验和实践活动比较感兴趣。他们具备一定的观察和描述能力，能够通过观察和实验来获取和验证科学知识。在学习风格上，他们可能更倾向于通过动手操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在整理天气日历的实验中，学生可能会遇到一些困难，如对天气现象的分类和归纳不够准确，对天气变化的理解不够深入等。此外，学生可能对视频中的实验操作和安全注意事项不够了解，需要教师的引导和提醒。在整理天气日历的过程中，学生可能需要一定的耐心和细心，以及对时间管理和计划安排的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三年级上册科学实验视频-7.整理我们的天气日历（教学设计视频记录单）教科版》所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气现象图片、图表、实验视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握天气日历的整理方法。

3.实验器材：准备天气日历记录单、彩笔、剪刀、胶水等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生进行天气日历的整理和分析。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供舒适的学习空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气日历的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是天气日历吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于天气日历的图片或视频片段，让学生初步感受天气日历的魅力或特点。

简短介绍天气日历的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气日历基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气日历的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气日历的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍天气日历的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.天气日历案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气日历的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气日历案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天气日历的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用天气日历解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论天气日历的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气日历相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气日历的认识和理解。

过程：