近10年我国高等教育研究的现状与未来走向(下).docx

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近10年我国高等教育研究的现状与未来走向（下）

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二、近10年我国高等教育研究的主要特点

在有关教育学科的期刊排名中，《高等教育研究》一直名列前茅，很多重点大学将其定为核心或权威期刊，并将在《高等教育研究》发表文章作为教师职称评定和工作考核的评价标准之一。由此可见，该刊物发表文章的代表性是不容置疑的。从对该刊物近10年所发表的1500多篇学术论文进行的研究来看，我国高等教育研究具有十分鲜明的特点。

第一，紧扣时代脉搏，为高等教育改革与发展指引方向。

理论的先进性不但表现在理论本身是否产生于学术研究的前沿，而且还表现在它是否能够引领实践的方向。近10年是我国高等教育改革与发展取得巨大成就的时期，学者们紧扣时代脉搏，围绕实践中的重大课题，探寻新形势下高等教育改革与发展的可能策略，对解放思想，转变观念，促进高等教育快速、健康发展发挥了重要的积极作用。例如，高等教育大众化是近10年来我国高等教育发展的标志性成就，学者们对大众化问题的研究比以往任何时候都要多，不仅研究范围不断拓展，而且研究深度不断增强。最初学者们的研究比较重视国外高等教育大众化经验的介绍以及论证我国推进大众化的必要性，为我国大众化政策的形成及付诸实践起到了舆论引导作用。在大众化快速推进的过程中，学者们又针对大众化与精英化的差别，尤其是在质量标准上的差异，进行了深入的探讨，提出了大众化教育的质量标准，为高校持续大扩招做了理论上的铺垫。与此同时，学者们又对高校定位、高校分类办学等问题展开了探讨，为进入大众化阶段的高等教育发展提供前瞻性的办学方向指导。再如，高等教育体制改革是近10年高等教育研究领域的重点。由探讨院校合并、多校区办学、独立学院发展、民办高校建设，到研究高校自主办学、大学发展战略、现代大学制度等问题，无不显示出高等教育研究在体制改革研究方面取得的重要进展，其研究成果对相关实践具有强烈的现实指导意义。

第二，研究规范不断增强，学科建设步入新的发展阶段。

一门学科的成熟与否在很大程度上取决于其研究工作的规范性，因为只有规范的研究，其结论才是可信的，其成果才可能丰富学科体系。自恢复发展以来，我国高等教育研究的学术规范逐步增强，尤其是近10年来，由于相关专业教育的发展，专业研究人员不断增加，研究工作的专业化水平日益提高。在相关定性研究中，以行政领导和行政权威发表议论、提要求的文章数量较以往大幅度减少，取而代之的是，越来越多的文章秉承事实依据，遵循学理逻辑，心平气和地表达学术研究的结论。这样的文章不只表现在有关理论问题的研究上，而且表现在对高等教育改革与发展的重大政策问题的研究上。比如，在关于政府与大学关系、研究型大学建设、世界一流大学建设、国家助学贷款问题等方面的研究中，少了过去常见的“政府必须如何”、“大学必须如何”的议论文，现在作者们更多地是根据学理分析逻辑，运用充分的事实材料，进行相关问题的说理论证，探求令人信服的科学结论。在定量研究方面，不仅发文量增长很快，而且研究所涉及的选题范围逐步拓宽，数据采集与分析的方法趋于多样化和严谨化。比如，定量研究不仅有关于大学财务、办学规模、毕业生就业、学费等问题的研究，而且有大学分类标准、大学学科费用、教师职业满意度等问题的研究。毫无疑问，规范的研究，不论是定性研究还是定量研究，对丰富高等教育学科理论，增强高等教育学科的内在底蕴，促进高等教育学科发展步入成熟阶段都具有重要意义。

第三，研究视野愈益宽阔，研究选题不断更新。

一门学科的生命力既体现在对已有选题的研究不断创新上，又体现在不断发现新的研究选题，并对其展开深入的研究。近10年来，高等教育研究不但在一些传统的选题上取得了新的研究成果，而且选题范围不断拓展，越来越多的新选题成为学者们的研究对象。比如，关于高等教育教学过程、教学的特殊性、高等教育理念、大学与政府的关系等问题，是高等教育研究长期关注的选题，近10年来有关这些选题的研究仍在不断发展，相关论文占有不小的比例。与10年前相比，在这些“老问题”的研究上，作者们的视野越来越宽，见解也越来越深邃。与此同时，一些新的高等教育研究选题不断出现，大大拓展了高等教育研究的边界。比如，近年来，关于信息技术与高等教育、全球化与高等教育、大学治理、大学经营、学术职业、创业教育、大学生弱势群体等方面问题的探讨，为高等教育研究开辟了诸多新的研究范畴，为拓展学科领域奠定了新的基础。

第四，借鉴学习，以我为主，中国特色日益彰显。

借鉴国外研究成果一直是我国学者发展和建设我国高等教育学科的重要途径。在近10年的研究中，不论是在有关实际问题的研究上还是在有关理论问题的研究上，这一点都得到了明显的体现。在有关国外高等教育理念的研究中，不论是对传统理念还是对现代理念的研究，学者们都从我国高等教