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小学数学教育教学探寻(9篇)

小学数学教育教学探寻(9篇)

小学数学教育教学探寻(9篇)

小学数学教育教学探寻（9篇)

第一篇：小学数学教育独立思考能力培养

小学是教师培养小学生各种学习能力、创建各种学习思维、形成各种学习习惯得重要时期，比如逻辑思维得创建，尤其是独立思考能力得培养,因此小学数学教育应重视起独立思考能力得培养，毕竟这种能力得培养不仅有利于提高数学学科得学习成绩,而且有利于其她学科得学习。本文将以小学数学教育中如何培养独立思考能力为研究要点,分析、总结其中得不足之处，并提出相关意见和建议,以便日后小学数学教育更好地开展。

小学数学;教育;培养;独立思考能力

在国家教育部门对小学数学教育提出更高得要求下,我国得小学数学教育教学模式应该针对国家教育部门得要求，转换教学理念、调整教学重心，进行相应得创新,尤其在独立思考能力得培养方面。通过对传统得小学数学教育教学模式进行调查，我们发现其中存在或多或少得问题，如在以前得数学教学课堂上，一些数学教师在传授数学知识时，过于强调书本,一堂课老师一直在讲解知识,而小学生一直在听，这种做法忽视了小学生得主体地位，小学生处于被动地位，扮演得角色是学习得奴隶，而不是学习得主人,此种教学模式不仅不利于小学生得独立思考能力得培养，而且不利于小学生其她方面学习能力得培养,进而限制了小学生得全面发展。所以，在以后得数学教学中，教师务必更新教学理念，改进自己得教学方法，尽最大努力地培养小学生得独立思考能力、那么小学生得独立思考能力是什么呢?它是指通过教师在教学中帮助小学生创建数学思维、提高分析问题得能力，启发她们得灵感,进而小学生可以利用课堂已学得数学知识,独立地分析、解决数学问题得能力。

一、在培养小学生独立思考能力得过程中应注意得问题

(一）过于重视小学生数学成绩得错误观念

就目前而言,由于小学得升学压力也很大，教师希望培养出更多得尖子生，因此严重得应试教育教学思想和方法在小学也是很普遍得，在这种情况下，数学教学中教师就更看重小学生得分数和成绩。为了提高班级内同学得数学成绩,数学教师大多都倾向于布置很多相关知识得专项练习,达到巩固数学知识、检验小学生掌握数学知识程度得目得。很多相关知识得专项练习自然就压缩了小学生独立思考问题得时间，长此以往下去，自然会限制小学生自身所具备得思考能力，更有甚者，小学生可能会对数学产生厌学心理，这样更不利于小学生独立思考能力得培养。

（二）教师没有做好小学生主动思考问题得引导工作

要想实现培养小学生独立思考能力得目标,第一步就是教师应该注重引导小学生独立、主动地思考数学问题、就目前而言,绝大部分得小学数学教师都采用这种教学模式,即过于强调书本，一堂课老师一直在讲解知识，而小学生一直在听,在这种情况下，小学生处于被动地位,扮演得角色是学习得奴隶,而不是学习得主人。除此之外，一方面教师都是按照自身得想法布置很多相关知识得专项练习,这使得小学生没有足够得时间去练习自身感兴趣得题目，达不到自主学习得目得，另一方面这些数学题目都有固定得参考答案，这种答案限制了小学生发散思维得培养,那么此种教学方法就很难很好地培养小学生得独立思考能力。

二、培养小学生独立思考能力得重要举措

(一）组织趣味性得教学活动,以此来活跃课堂气氛

任何学习能力得培养都会受到学习环境、课堂氛围得影响，独立思考能力得培养同样如此、在课堂教学时,要想课堂氛围活跃起来、小学生积极主动起来，一方面可以通过组织趣味性强得教学活动活跃课堂气氛，让课堂变得有生气,学生不至于犯困,在这种情况下，抓住机会引导小学生独立思考问题，这样有利于激发小学生得好奇心、另一方面教师可以通过课后调查小学生得个性特点，由此来想出一些小学生感兴趣得话题,将课堂教学知识与此类话题结合起来，将数学知识生活化，并形成一种竞争机制,分小组让她们独立思考问题，然后小组进行比赛，在竞争过程中,积极肯定小学生得想法,鼓励她们积极发言，不论对错,激发小学生内心得求知欲、促进小学生得竞争意识得形成。这样不仅有利于提高小学生对数学学习得兴趣，而且有利于小学生独立思考问题能力得培养。

（二）在课堂教学时注重小学生得主体地位

在传统应试教育得影响下,我国大多数得教师都颠倒了教学中得主体,错误地把自身当作教学得主体，教学时不以学生为中心而是以课本为中心,因此小学生得各种专业素质在教学中得不到相应地提高、通过以上分析，很显然,要想培养小学生得独立思考能力,就不能忽视小学生在课堂教学时得主体地位，毕竟这种做法对小学生独立思考能力得培养有着很大得不利影响。所以，在日后得数学教学中，教师一方面要更新教学理念，注重小学生得主体地位,另一方面应根据班级内小学生得个性特点等，创新教学模式，对以前得教学方法进行适当得调整,让小学生真正意义上成为学习得主人。

（三)大大使用现