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3古诗三首《寒食》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3古诗三首《寒食》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容分析

《寒食》是统编版语文六年级下册第三单元的一首古诗。本节课的主要教学内容包括：1）诗句的字词理解；2）诗句的意境分析；3）诗人的写作背景介绍；4）诗文的朗读与背诵。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过许多古诗，对古诗的朗读、理解、背诵等方面有一定的基础。此外，学生在生活中也有一定的文化底蕴，能够理解诗句中的文化内涵。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1）提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解、欣赏古诗的美；2）培养学生的文化认同感，使学生了解古代寒食节的习俗和文化背景；3）提升学生的语文综合运用能力，包括朗读、背诵、思考和表达。通过本节课的学习，学生将更加深入地理解中国传统文化，增强民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗句的字词理解：《寒食》这首诗中有一些生僻的字词，如“寒食”“御柳”“飞花”等，需要学生掌握。

（2）诗句的意境分析：诗句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描绘了一幅美丽的春日景象，学生需要理解诗句中的意象，感受诗人所表达的意境。

（3）诗人的写作背景介绍：诗人韩翃生活在唐代，当时的寒食节习俗对诗人的创作有一定影响，学生需要了解这个背景。

（4）诗文的朗读与背诵：通过朗读和背诵，使学生更好地体会诗句的韵律美，提升语文素养。

2.教学难点：

（1）诗句的意境分析：诗句中的意象丰富，学生难以准确地描绘出诗句所表达的意境。

（2）诗人的写作背景介绍：唐代的寒食节习俗与现代有所不同，学生难以理解诗人创作时的文化背景。

（3）诗句的深入理解：诗句中的某些字词在现代汉语中含义发生变化，学生需要借助古汉语知识进行理解。

（4）诗文的朗读与背诵：部分学生对古诗的韵律节奏把握不准确，影响朗读和背诵的效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对诗句的字词、意境、写作背景等进行详细讲解，帮助学生深入理解诗文。

2.讨论法：学生分组讨论诗句的朗读节奏、意境描绘等，促进学生之间的交流与合作。

3.实践法：学生进行诗文的朗读和背诵练习，提高语文综合运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示诗句的意境描绘，生动形象地展示教学内容。

2.教学软件：运用教学软件进行诗句的字词解释和背景介绍，增强学生的学习兴趣。

3.网络资源：引入相关网络资源，让学生了解更多关于寒食节的文化习俗，拓宽知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习《寒食》诗的要求。

-设计预习问题：提出问题如“寒食节在古代有哪些习俗？”“诗句中的‘御柳斜’该如何理解？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学诗句，理解其基本含义。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解诗文内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述寒食节的现代意义引入诗文。

-讲解知识点：详细解释诗句中的文化元素和意象。

-组织课堂活动：小组讨论诗句的意境，让学生朗读并分析节奏。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如诗句中“飞花”指代什么。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗句进行深入思考。

-参与课堂活动：小组讨论，学生分享对诗句的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂互动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的知识讲解。

-实践活动法：通过小组讨论实践合作与沟通技巧。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的互动和合作。

作用与目的：

-加深学生对诗文的理解，领会其文化背景。

-提升学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或绘画作业，如以“寒食节”为主题创作一个小故事。

-提供拓展资源：推荐相关的文学作品或历史资料供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示对课文的个性化理解。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源，进行深入研究。

-反思总结：