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初中生物_《人体与外界的气体交换》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

教学设计

一、教材分析

(一)教材内容及地位

《人体与外界的气体交换》是七年级(下)第三单元第二章中第一节内容,本节首先根据

人体与外界环境之间的气体交换是通过呼吸系统完成的事实。通过阅读图文资料，使学生了

解人体呼吸系统的组成，并通过对文字的仔细阅读和思考，进一步认识各器官的结构特点和

功能，重点介绍肺的结构与气体交换的特点。在理解了呼吸道和肺的结构功能后，要求学生

体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，再配合肋间肌和膈肌与呼吸运动之间的关系，这样就

可以为学生理解后面的呼吸运动的过程有了原理增加感性认识。

(二)教学目标

1.说出呼吸道的结构和功能。

2.说明肺泡的结构与其功能相适应的特点。

3.通过对呼吸运动模型的操作和观察，明确呼吸运动的过程和原理。

4.树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。

(三)教学重点、难点分析

重点及分析：

1.说出呼吸道的结构和功能。

2.说明肺泡的结构与其功能相适应的特点。

3.通过对呼吸运动模型的操作和观察，明确呼吸运动的过程和原理。

难点及分析：

1、呼吸运动的过程。

呼吸运动是负压呼吸，而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而

不是“吸入”肺内。

2、扩散作用及气体交换的过程

气体交换的原理是扩散作用，而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生

是有一定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，

让学生理解体内气体交换的微观过程也是有一定困难的。

二、教学方法

自学导思法——老师引导学生自主探究。有利于学生主动学习，激发学生独立思考和

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创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。

直观教学法——主要利用多媒体或模型等教学手段

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教材中的肋骨运动的演示实验是平面的，不够形象，很难形成知识的迁移。而媒体动

画或模型是立体的，直观的、动静结合的，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐

步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。

三、学法指导

1、指导观察模型、图片和动画的方法，培养观察能力。

2学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。

3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的“”原理。并学会运

用这种原理指导以后的学习。

4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。

四、教学程序

教学过程设计意图

人有两大宝双手和大脑，希望在本节课同学们能用你灵活轻松地导入缓解学生的

的大脑思考问题，用你灵巧的双手完成咱们的实验。紧张气氛。

学生活动：

倾听