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【多细胞生物体的结构层次】教案教学设计

章观察生物结构的内容。本节内容是在学习了显微镜的构造和使用、细胞的结

构和功能及细胞的分裂与分化之后，对第二章的总括与深化，讲述了多细胞动

植物体的结构层次，并闻述了生物体是一个统一的整体的生物学观点。

本节内容主要讲述植物体(绿色开花植物)和动物体的结构次，在前面学习

细胞分裂、分化形成组织的基础上，再重点学习器官、系统的概念，进而使学

生认识动、植物体的结构层次。可以说前面所学的知识为本节知识做好了基础；

生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重

要知识基础。

二、课程标准

说出器官和系统的概念,描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。

三、课标解读

（一）通过探究实验及对植物器官的认识，说出器官的概念，描述绿色开花

植物的结构层次。

（二）通过对人体系统的认识，说出系统的概念，描述动物体的结构层次。

（三）通过探究实验提高学生的合作交流能力、实践能力和创新能力。

（四）通过所学知识会分析和解决某些生产和生活实际问题。

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点。

在小学科学课中，学生已经学习过绿色开花植物的各种器官和功能，虽未

接触过人体器官和系统，但对自己的身体结构有感性认识，因此对本节课的知

识不会有陌生感。在学学习了细胞的分裂和分化等微观的生命活动之后，本节

课对生物体是如何由最基本的结构和功能单位细胞通过不同的层次构建生物整

体的进行了论述，是由微观到宏观的认知过程。教师在教学中，尽量用生物实

物来支撑概念的学习，充分发挥观察实验的作用然后进行归纳总结，促进学生

由感性认识上升到理性认识，并锻炼他们的语言表达能力。

五、教学目标：

（一）通过观察图片和实验探究，说出器官和系统的概念，描述出绿色开花

植物体与动物体的结构层次。（重点）

（二）通过举例，能区分不同生物体的结构层次。（重点）

（三）通过本节课的学习，形成生物体是一个高度有序的统一整体的生物学

观点。(难点)

六、评价任务

（一）通过观察、解剖西红柿和对人体各系统的认识，说出器官和系统的概

念，描述出绿色开花植物体与动物体的结构层次。（目标（一））

（二）通过举例，能区分不同生物体的结构层次。（目标（二））

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的统一整体的生物学观点。目标（三）)

本节课重点是“器官和系统的概念”和“绿色开花植物体与动物体的结构

层次”。在教学过程中主要以“器官和系统的概念”为着力点，分别以西红柿

果实和消化系统为例，从结构组成与功能两个方面进行讲解，总结出器官与系

统的概念，进一步总结出动物体与植物体的结构层次，从而抓住了重点。

难点的突破，是通过讨论辨别“植物的六大器官谁更重要？”和分析“同

学们下课去食堂吃饭利用了哪些器官？”让学生体会生物体是一个统一整体的

生物学观点。

在教学过程中，让学生充分参与课堂，猜谜语、探究讨论、归纳总结等活

动，充分调动了学生学习的积极性。

八、课前准备

教师制作课件；西红柿植株，各组准备西红柿一个、镊子、放大镜。

九、教学过程

教师活动学生活动