被乘数、乘数末尾零的乘法.docVIP

被乘数、乘数末尾零的乘法

被乘数、乘数末尾零的乘法

被乘数、乘数末尾零的乘法

被乘数、乘数末尾零得乘法

被乘数、乘数末尾零得乘法教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第六册14-－15页例5-—例7。

教学目得：使学生掌握被乘数、乘数末尾有０得简便算法，能用简便算法熟练计算乘数是两位数（被乘数、乘数末尾有０）得乘法。

教学重点：使学生掌握被乘数、乘数末尾有0得两位数乘法得简便算法。

教学难点：简便算法竖式得书写格式。

教具准备：一些口算卡片；小黑板；幻灯。

教学过程:

一、复习。

1。口算（出示口算卡）

２4×３82×045×2２0×7

３０0×640０×58×602３×３0

２。笔算：

(１)36０×4

学生独立完成后，出示灯片：

①36０②360

×4×4

14401440

讨论：您认为哪种算法比较简便？

(2）任选一种算法计算下题:

2６0０×3=

①2６00②26００

×3×３

学生完成后,教师提问：您为什么选用方法②？

二、新课。

1。引入新课。

揭示课题:前面我们学会了用简便方法计算乘数是一位数，被乘数末尾有0得乘法，这节课我们学习乘数是两位数，被乘数、乘数末尾有0得乘法。

板书课题:被乘数、乘数末尾有0得乘法。

２、教学例5、

（1)出示例5360×24=

（2）学生审题,找出被乘数0前面得数字，说说写

竖式时“６”要和乘数得哪一位对齐?

(３）学生试算,教师巡视。

（4）讨论:（灯片出示学生得两种算法)

3６03６0

×2４×2４

1４４014４

72072

8６40864０

师：以上两种计算方法不同，但结果相同,您们看哪种算法比较简便？

(5)教师在黑板上板书：

36０

×24

１４4

７２

8640

(６）试用简便方法计算:370×14

（7）小结:被乘数末尾有0得乘法,可以先把被乘

数0前面得数与乘数相乘,然后看被乘数得末尾有几个

０，就在乘得得数得末尾添写几个0、

3、教学例６265×30

(1）出示例６，审题。

(2）引导学生试算:这道题与例5有所不同，您们敢不敢自己先试试用简便方法计算？

(３）学生试算，教师巡视并提示：写竖式时,乘数末尾０前面得数字3要和被乘数得什么位对齐?

(4)指名说出怎样算比较简便,教师板书：

2６5

×３0

7950

（5）阅读课本14页，把书上例５、例6得简便算法与一般算法进行比较,并要求学生学会书上竖式书写得格式、

（６）练习:

课本14页做一做得350×24、７3×60、186×５０

(7）小结：乘数末尾有0得乘法,可以先把乘数０前面得数与被乘数相乘,然后看乘数得末尾有几个０，就在乘得得数得末尾添写几个0。

4、教学例7计算４50×20。

(1）出示例7，让学生审题后观察,把例７与例5、例6进行比较有什么相同点？不同点?

（2)讨论:被乘数和乘数末尾都有0能不能用简便方法计算?

①写竖式时，被乘数、乘数怎样写？(把被乘数、

乘数中０前面得数得末尾对齐。)

②怎样乘？(只乘0前面得数)

③乘完后，怎样添0?（被乘数、乘数末尾一共

有几个“0”,就要在乘得得数得末尾添写几个“０”。）

(3）您能算吗？请算一算？(一人板演,全班齐练。)

45０

×2０

9000

（４）学生阅读课本第15页，把自己得算法与例7对照。

(５)质疑。

①学生提问（略)。

②教师引疑:450×20被乘数和乘数末尾一共有

两个0，为什么积得末尾有３个0呢？

(6)引导学生归纳法则。

（７)出示法则：被乘数、乘数末尾有０得乘法，可以先把０前面得数相乘，然后看被乘数、乘数末尾一共有几个０,就在乘得得数得末尾添写几个0。

三、巩固练习:

1。课本第15页做一做。

(1)第1题：230×4０1５０×6０（学生独立完成，然后口述怎样算。)

（2)第2题:下面得计算方法对吗？说出自己得看法?

230230

×4０×４0

9200000

920

920０

2、下面各题已算出０前面得数，请您想一想，每一题应该添上几个“0”？

(1）７8(２）61００

×50×９0

3９０5４9

3、课本1７页练习四第1、２、５题,让学生独立完成,教师个别指导,做完后集体核对。

四。全课小结:同学们，今天我们学习了用简便方法计算被乘数、乘数末尾有0得乘法。计算时，可以先把0前面得数相乘,然后看被乘数、乘数得末尾一共有几个0,就在乘得得数得末尾添写几个０。另外还要注意竖式得书写格式、

五、作业：课本1７页练习四第3、４题。