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初中数学建模教学的实践与探析数学建模13个简单题目--第1页
初中数学建模教学的实践与探析数学
建模13个简单题目
一、数学模型、数学建模的含义
从理论上来说,数学模型就是为了某种目的,用字母、数字
及其他数学符号建立起来的等式、不等式、图表框图等,用
来描述客观事物的特征及其内在联系的数学语言。
换句话说,数学模型一般是实际事物的一种数学简化,
它常常是以某种意义上接近实际事物的抽象形式存在的,但
它和真实的事物有着本质的区别。要描述一个实际现象可以
有很多种方式,比如录音、录像等。为了使描述更具科学性、
逻辑性、客观性和可重复性,人们采用一种普遍认为比较严
格的语言来描述各种现象,这种语言就是数学语言,使用数
学语言描述的事物就称为数学模型。
例如,1+1=2就是个数学模型,这里的“1”就可以指代
世上任何形式的事与物,但是它必须是建构在严格的1、2、
3、4……这样的“序数”基础上描述的“基数”现象。换句话说,
小孩子必须知道数“数”才可以“计算”诸如1+1=2、2+3=5这
样的数学等式。这里
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的“算式”就是将具体的问题:“基数”转换描述它的数
学框架“序数”的数学模型。这个过程就是“建模”。
所以,数学建模就是用数学语言描述实际现象的过程。
也就是说,数学建模是指根据具体问题,在一定假设下找出
这个问题的数学框架,求出模型的解,并对它进行验证的全
过程。构建数学模型是一种形象和逻辑思维相结合的十分重
要的数学思考方法,通过抓住研究对象的重要特征,从而进
行简化、假设、抽象而构造出来的令人信服的科学形态。
当然,在初中数学教学中的“建模”要求,是不可能达
到成人那样的高要求的。它应符合初中学生的知识能力特
征,主要是渗透一些建模思想,培养一定的建模能力。
二、初中数学建模的可行性分析
在初中数学课堂中施行建模教学.在现在的教学形势
下是完全可行的。
1.提出数学建模问题的客观依据
(1)数学模型在初中数学教学中普遍存在。借用“模
型”对客观事物进行分析研究,在当代社会里是一个非常高效
而重要的研究方法。数学建模是联系数学与实际问题的桥
梁,是数学在各个领域广泛应用的媒介,是数学科学技术转
化的主要途径。数学建模在初中数学教学中的重要作用越来
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越受到人们的普遍重视,是因为初中数学教学中基本上所有
的知识点,都是将实际问题通过建立优良的数学模型而引
出、解决的。这与数学语言是一种最为普遍的语言有关。如
数学模式语言:(□+△)2=□2+2□△+△2,全世界恐怕没有哪
个国家哪个民族不认识。数学模型正是利用这种普遍使用的
数学语言来模拟研究对象的数学结构,所以只有通过数学建
模更有效地描述自然现象和社会现象,才能被更多的人理
解、接受和运用。
(2)初中数学建模有其十分有利的条件。初中学生
已积累了一定的事物分析能力,通过数学建模,可以使学生
在实际应用问题中所产生的感性认识能动地发展到理性认
识,又把所得的数学结果经过科学验证后再来指导实践。因
此,数学建模可以促使
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