浅谈班主任的班级管理艺术王滨王红燕.docx

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浅谈班主任转化后进生的方法

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作为班主任,千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,使他们从痛苦自卑中解脱出来,增强他们的自信心，使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去,不断向更好的方向转化。

1．积极乐观的对待后进生

对待后进生,首先要抱正确的态度,要正确地看待和估量后进生。他们的“后进”并非一成不变,在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力,善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现,就要充分肯定,大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心,帮助他们克服自卑感,调整心理状态,使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

2．不吝啬自己的爱，温暖后进生

新课改要求:教育要面向全体学生,要关注每一位学生。特别是自卑、胆小、有困难的学生,这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。因此,班主任在观念上要进行转变,把学生真正当活生生的人看待,就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。比如,安排座位，坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差;班级活动。留给他们一展身手,表现自我的机会。

3．不计较后进生的任性与缺点,友善地处理问题

俗话说:作用是相互的。可是每当面对几十个学生时,我们会经常发现:有很多的学生并不领情,其实有时感觉我们已经花了很多精力，但他们还是毫无反应,此时,我们就会有种“恨铁不成钢”的感觉,甚至有时想放弃。但转念一想“人无完人,金无足赤”是人总会犯错,总会有不足,所以我们作为班主任就要有一颗宽容心来对待学生所表现出来的不足。他们一时冲动所犯下的错误,不能把他们当坏孩子处理。老师客观、合理的处理事情，没有批评讨厌他们的意思，他们能接受。对不良行为有了改进，克制自己的行为，学习和纪律都有了明显进步。

4．拥有一颗明亮的眼睛能够发现后进生的优点

每个后进生都有差的一面,也有好的一面,作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育。苏霍姆林斯基说过:“世界上没有才能的人是没有的,问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”这就要求教师们换个角度来看待孩子,从哲学角度讲,事物都是一个矛盾的统一体,我们应该要以辩证的思想,敏锐的眼光,深刻的洞察力,不辞辛苦地像淘金工人那样,锲而不舍地挖掘后进生的闪光点,再抓住其心理特点实施转化。“玉不琢不成器”,孩子的优点也是需要教师去发掘的。

5．要有耐心等待后进生的进步

“每个孩子都会有个觉醒的过程”,因此我们班主任要学会等待,特别是要等待那些弱势群体的觉醒。学会等待,是一个教师的教育智慧。学会等待,意味着能尊重生命的差异,意味着教师能用发展的眼光看待学生,意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作:不急于求成,不心浮气躁。

后进生是相对的,只要我们在思想上不弃“后进”,在方法上因人因事相机引导,以真挚的爱解读其灵魂,用艺术的教育手段重塑其生命,就会获得转化的最佳效果。

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-全文完-