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试论情感教育在初中英语教学中的运用

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摘要：随着素质教育的普及，当前各学科的教学要求都发生了根本性的变化，由传统的成绩导向逐渐转变为素质导向，即要求学生在掌握一定学习能力的同时，丰富自身的情感体验，树立积极健康的心态，从而更好地为学习服务。在初中英语教学过程中，情感教学是一种极为重要的教学方法，它能够提升初中生对于英语课程的情感认知，加深对英语知识的主观印象。本文在对情感教学进行研究的基础上，探讨了情感教学在初中英语课程中的具体运用，以求可以提升初中英语课堂的教学效果。

关键词：情感教育；初中英语；应用

引言：在新课程改革的今天，情感教学在课程教学中尤为重要。对于初中生来说，课业成绩只是学习环节中的一部分，而除此之外的情感教育能够促进学生的全面发展，提升学生的学习效率。为此，广大初中英语教师需要深入开展学科调研，思考在初中英语教学中开展情感教学的有效方法。

一、情感教育的概念

所谓的情感教育，是指相对于传统的教学方式，教师在授课时更加关注学生的情感状况和情感需求，将学生的情感状态列为影响学生学习效果的因素之一。学生良好的情感状态是潜心学习的基础，因为一个良好的情感状态可以帮助学生树立良好的心态，缓解和杜绝紧张情绪的出现，从而活跃学生的思维，提升学生的学习效率，提高学生的综合素质。

二、核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用

（一）优化学习环境

初中生正处在独立意识形成的关键时期，他们对于自己感兴趣的科目会投入极大的学习热情。广大初中英语教师要利用好学生的这一特点，为学生创设良好的英语学习氛围，让学生在这一氛围下提升学习的动力和热情。反之，如果学习氛围较差，会影响到学生学习的心态，进而产生焦虑、紧张的学习情绪。这种负面的学习情绪是不利于学生的学习的，在这种情绪的影响下，学生的学习成绩会出现下降的情况，而学生的学习成绩下降反过来又会影响到学生的学习心态，从而形成一个恶性循环。在这种背景下，广大初中英语教师要深入了解所有学生的情感状态，对于那些心态乐观、积极向上的学生要给予充分肯定；对于那些心态消极、承受能力较差的学生要进行积极引导，提升他们的学习心态。为此，广大初中英语教师可以革新自身的教育理念，和学生交朋友，在深入交流中了解学生的真实想法。此外，在交流中教师可以采取使用英语交流的方式，这不仅可以增进师生之间的距离，同时还可以提升学生的英语能力，可谓是一举两得。

（二）创设学习情境

为了提升初中英语情感教学的有效性，广大初中英语教师要探索多种教学方法，为学生创设一个良好的学习情境。对于初中生来说，兴趣是学习的第一驱动力，学生只有在学习当中感受到了乐趣，才能充分发挥自身的主观能动性，增强英语情感体验。例如，教师在带领学生学习Doyoulikebananas?（你喜欢香蕉吗？）这一单元时，就可以结合信息技术，通过多媒体设备来为学生创设一个英语问答的情景。除此之外，教师还可以在课堂上随机挑选学生开展英语对话，教师可以提问学生：“Whatsyourfavoriteftuit？”、“Doyoulikebananasorapple?”通过这种课堂提问，不仅加深了对课题的理解，也使得师生、生生之间情感更加融洽，进而促进学生的整体英语水平提升。

（三）增加丰富的课外活动

丰富多彩的英语课外活动是提升初中英语情感教育的重要途径。对于初中生来说，英语学习的要求相较于小学阶段质量和数量都得到了提升，他们不仅要掌握更多单词的拼写，同时还要掌握一定量的语法知识，并且能够将这些英语知识运用到实际生活当中去。为此，广大初中英语教师要带领学生开展一系列课外活动，让学生在这些活动当中提升英语知识的运用能力。例如，教师可以组织学生开展英语小话剧的表演活动，让学生在角色扮演中提升英语表达技能；可以组织学生进行英语观影活动，截取一些优秀英语电影的经典片段，以纯英文字幕的方式展现给学生，观影结束后让学生写一写心得体会；教师还可以让学生开展翻转课堂，让学生扮演英语教师来进行授课，通过多种方式来对学生进行情感教育，强化初中生的英语知识运用能力。

（四）建立科学合理的评价机制

对于初中英语情感教学来说，系统完善的评价反馈机制是提升教学效果的重要保障。为此，广大初中英语教师要建立起科学合理的情感教育评价体系，同时在评价时给予学生充分的鼓励和支持，带给学生正面的心理暗示。对于学生来说，积极正面的评价能激发起自身学习的动力，提升学习过程中的自信心，从而全面提升自己的学习能力。情感教育评价机制的建立需要教师综合考虑初中生的具体情况和多种能力。在评价时，广大初中英语教师要认识到不同学生之间学习能力和学习成绩的差异性，在进行教学评价时不能千篇一律。比如对于层次较低的学生，