2.3 霜和露(习题教学设计)2023-2024学年六年级上册科学(大象版).docx

2.3霜和露(习题教学设计)2023-2024学年六年级上册科学(大象版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3霜和露(习题教学设计)2023-2024学年六年级上册科学(大象版)

课程基本信息

1.课程名称：2.3霜和露(习题教学设计)

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年上册

4.教学时数：1课时

本节课将围绕大象版科学六年级上册中“2.3霜和露”的内容，针对习题进行教学设计。通过解析习题，帮助学生巩固和深化对霜和露形成原理、特点及影响因素的理解，培养科学思维和解决问题的能力。教学过程中，将结合课本实例，引导学生进行观察、思考、讨论，以提高他们对自然现象的认识和探索兴趣。

核心素养目标

1.科学探究：使学生能够运用观察、实验等方法，研究霜和露的形成过程，提高其科学探究能力。

2.思维品质：培养学生运用逻辑思维，分析霜和露形成的原因及影响因素，提高解决问题的能力。

3.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们尊重事实、严谨求实的科学态度。

4.科学精神：通过小组讨论、合作学习，培养学生勇于质疑、乐于分享、团结协作的科学精神。

学情分析

本节课的对象为六年级学生，他们在知识层面已具备一定的自然科学基础，对天气现象有一定的了解。但在深度理解水汽凝结成霜和露的原理方面，可能存在困难。在能力方面，学生具备观察、描述现象的能力，但分析、推理能力尚需加强。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但合作意识和表达交流能力参差不齐，对课程学习的深入和拓展有一定影响。

此外，学生在日常行为习惯中，观察自然现象的主动性不足，可能导致对霜和露形成过程的理解不够深刻。因此，本节课需关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高对课程内容的理解和应用能力。同时，注重培养他们的合作意识和表达交流能力，为深入探索自然科学现象打下基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备有大象版科学六年级上册教材，提前学习2.3节霜和露相关知识。

2.辅助材料：收集霜和露的图片、形成过程的图表、相关视频等多媒体资源，辅助学生形象理解。

3.实验器材：准备显微镜、温度计、湿度计等实验器材，用于观察霜和露的微观结构及实时环境数据。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流；布置实验操作台，确保实验过程安全有序。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于霜和露形成原理的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕霜和露的形成条件，设计探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解霜和露的形成原理。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示霜和露的实物图片，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解霜和露的形成过程，解答预习中的疑问。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析不同环境下霜和露的形成。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：学生小组讨论，共同分析案例。

提问与讨论：学生积极提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生理解课程难点。

实践活动法：通过小组讨论，增强学生的参与感和体验感。

合作学习法：培养学生团队协作能力。

-作用与目的：

加深对霜和露形成原理的理解，突破教学难点。

培养学生合作交流能力和实践操作技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与霜和露相关的观察作业，要求学生记录观察到的现象。

提供拓展资源：推荐相关科学书籍和网站，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，加深对霜和露知识点的理解。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生自我评价和提升。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提高学生的观察和记录能力。

拓宽知识视野，激发学生深入探索自然现象的兴趣。

促进学生自我反思，形成持续改进的学习