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语文《翠鸟》教案

1、能正确认读13个生字,正确书写14个生字,能联系上下文理解“艳丽、机智”的意思,熟悉区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。

2、能有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的局部。

3、体会翠鸟的漂亮、机智,进而感受翠鸟的得意。

4、激发学生喜爱动物的思想感情,喜爱与动物交朋友。

教学重点:通过诵读重点句段体会翠鸟的漂亮、机智。

教学难点:体会翠鸟捉鱼时的机智。

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:感知课文内容,理清课文层次,学习字词。

欢乐自学:

一、自学本课中的生字词,会看拼音写词语。

Cuiniaofubuchenshanshuipaodouqiaosiyangyuwengweiganqingcui

二、我知道下面句中带点词的近义词。

1、翠鸟的颜色特别艳丽。()

2、翠鸟鸣声悦耳,爱贴着水面疾飞。()

3、它一动不动地凝视着泛着微波的水面。()

三、文中的喜爱翠鸟吗?你是从知道的?

四、认真阅读课文,找出你感受最深的语段,做上记号,并把你的体会写在旁边。

如:第一自然段

(1)这句话是围绕哪句话来写的?

(2)描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些?你从中体会到什么?你是用什么方法又是从哪儿体会到的?

有如:第2、3自然段

(1)你感受最深的句子有哪些?从这些句子中你体会到什么?是怎样体会到的?

(2)第三自然段的最终一句话是写翠鸟的.吗?谈谈你的看法。

教学过程:

课前沟通:好词语。

一、谈话激趣,导入新课。

1、教师知道同学们特殊聪慧。今日,教师就要给你们来个智力大考验,有信念吗?你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁?“小鱼狗”呢?对,它就是翠鸟,见过吗?

2、那你对翠鸟有哪些了解呢?(它是我国东南部常见的留鸟。头大体小,嘴长,有棱角,末端锋利,常栖息水边的树枝或岩石上,有海渔业。)

过渡:看来大家对翠鸟的了解还真不少,今日我们一起学习《翠鸟》这篇文章,信任你们学了课文后,对翠鸟肯定会有更加深入地了解,你也会更加喜爱翠鸟。(板书课题)

3、指导学生书写:翠提示上面不是“羽毛”的“羽”,没有下面的“勾”

过渡:翠鸟这篇文章主要讲了哪些内容呢?你喜爱翠鸟吗?呢?你是从哪儿怎么体会到的?

二、鼓励导学,研读内容。

1、小组沟通:

要求:(1)请同学们用自己喜爱的方式自由读课文,要求:读准生字字音,读通课文。遇到特殊难读的句子多读几遍;说说你学会了哪些生字新词,用什么方法记住的;课文讲了翠鸟的哪些内容?(小组自学沟通,教师巡察指导)

2、班内沟通。

(1)哪个小组情愿将你们的学习成果向同学们展现出来,和大家一起共享?(指名小组上台沟通)

(2)其他小组针对发言小组沟通的状况补充发言。

3、教师点拨:重点结合4、5自然段进展点拨,激发学生爱鸟的感情。

4、质疑探究:针对这节课教师提出的要求,你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮助解决。

5、总结:本节课你学到了什么或有哪些收获?

三、轻松练测:

1、填一填

它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像()的头巾,绣满了()的花纹。背上的羽毛像()的外衣。腹部的羽毛像()的衬衫。

小鱼静静地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样(),还是难以逃脱翠鸟()。翠鸟()苇秆,像箭一样(),()小鱼,()水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆,水波还在荡漾。

2、同桌相互听写生字。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。

其次课时

教学内容:重点讨论课文2、3自然段

教学过程:

课前沟通:沟通词语。

一、复习导入:

1、认读生字和词语。

2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容?

过渡评价:真好,简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了,这就是很好的学习方法。那么为什么那么喜爱翠鸟呢?你觉得课文的哪些自然段告知了我们喜爱翠鸟的缘由?找找看。

二、鼓励导学,研读文本。

1、学生自学,小组沟通。

要求:

(1)认真阅读课文第1自然段,找出你感受最深的句子,说

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