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语文《小蝌蚪找妈妈》教案

语文《小蝌蚪找妈妈》教案1

综合课

1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育学生的观看力量及喜爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

学会生字、指导写字

观看图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

小组合作

课件生字卡片

三课时

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们熟悉青蛙吗？（生：熟悉！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生观看小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，提醒这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4、小结：

请同学们认真观看四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都消失了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文。

思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

２、订正读音（群、捕、迎、裳等）

３、答复思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：表达局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、学习第一自然段。

１、学习第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景答复。）

２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业其次题（1）小题

其次课时

一、图文对比，学习其次段。

1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，叙述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述：由于小蝌蚪们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己——小蝌蚪。

5、鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的答复要用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生答复，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生答复：一是，一前一后要用“追”；二是，表达出了它们以为找到了妈妈时的快乐、迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索：

小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈毕竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子答复：回忆乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼