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培植“语言”之树绽开“爱国”之花

——《圆明园的毁灭》第一课时教学设计

重庆市石柱县南宾小学罗应权叶军

一、教案背景

1.面向学生：小学

2.学科：语文

3.课时：2课时

4.学生课前准备：收集圆明园的相关资料

二、教学课题

《圆明园的毁灭》第一课时

教材分析：

《圆明园的毁灭》是小学语文第七册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当

年的辉煌景观和它的毁灭，表达了整理对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行

径的仇恨。围绕这一中心，整理着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观

和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；

二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与

丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进

一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而

激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

学生分析：

学生是学习的主体，是意义建构的主动者，四年级的学生，知识面较宽，对

新鲜事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探

索，敢于质疑，敢于创新，但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍，应为

学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信

息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。

设计理念：

1.学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学

生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师

是学习活动的指导者、合整理和支持者。

2.架设生活与教材了解的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内

心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3.创设民主、开放的氛围，落实“三维”目标；；创设情境，启发思维，体

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现教学创新性。

教学目标：

1．认识并会书写课文的六个生字：珑、剔、莱、瑶、宏、烬，

【知识和技能】

认识新词。能正确、流利、有感情地读课文。

在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。

2．通过读书，能说出课文主要内容。训练学生在读中认真思考、

【过程和方法】

认真体会，从而获得真实的感受。

3．通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭，初步感受圆明园

【情感态度和价值观】

昔日的辉煌以及对其毁灭的痛惜，使学生记住这一国耻，培养爱国情感，增强振

兴中华的责任感。

教学重点：

1．读通、读顺、有感情地读课文。

2．整理课文的主要内容。

教学难点：

1．整理课文主要内容。

2．在读书中感知内容，受到爱国教育。

教学方法：

情景教学法，“读、思、议、导、练”结合法，启发式教学法。