三新视域下2025届高考生物一轮复习备考策略 课件.pptx

;;;;;;高考试题分析的作用-按照知识点分析;;;;;案例1：按知识板块综合分析——细胞生物学;必备知识细目;必备知识细目;的基础学科。;;;;;全国甲卷;全国甲卷;新课标卷;;;注重知识点的理解和应用，弱化死记硬背与机;;实验探究能力：跟甲卷和新课标卷一样，新高考卷依然注重实验探究能力的考查，但新高考卷命题形式更加多样。;;语言表述能力：比新课标卷逻辑链更复杂、 信息更为丰富、难度更大。;;;;;;;;;二、三新视域下高三单元系统复习科学备考的策略实践分享;单元复习课是以教材中的章节顺序为主，组织复习课的教学单元，以全面复习生物学基础知识、提高基本技能、构建单元知识体系为目标的复习课型。;专题复习课是以某个设立的特定复习“主题”为核心，重点建立不同单元知识之间的横向联系，实现学科内知识的有机重组，以形成结构化、网络化的学科知识体系和方法体系，全面提升各项学科能力的复习课型。

提高 整合 总结;复习阶段;;反思课堂现状;;教与学的启示：重视基础，提升能力;(一)落实基础知识的重要性;(一)落实基础知识的重要性;;;;（2024重庆卷1）1.苹果变甜主要是因为多糖水解为可溶性糖，细胞中可溶性糖储存的主要场所是（ ）

A.叶绿体 B.液泡C.内质网 D.溶酶体

【评析】题目通过“苹果变甜”这一生活现象引入，既贴近学生生活实际，又能够激发学生兴趣，引导学生思考背后的生物学原理。题目设问直接明了，要求选择细胞中可溶性糖储存的主要场所，属于基础知识点考查。;（2024山东卷1）1.植物细胞被感染后产生的环核苷酸结合并打开细胞膜上的Ca2+通道蛋白，使细胞内Ca2+浓度升高，调控相关基因表达，导致H2O2含量升高进而对细胞造成伤害；细胞膜上的受体激酶BAK1被油菜素内酯活化后关闭上述Ca2+通道蛋白。下列说法正确的是;(二)掌握基础知识的现状及成因;单元复习中教师“教”的现象;设置问卷调研学生“学”的情况;设置问卷调研学生“考”的情况;(三)落实基础知识的方法和策略;;;追根：

任务一：：①请结合减数分裂相关知识，用遗传图解的方式写出男（XY)、女

（X1X2）婚配产生子代的过程？;如果控制果蝇眼色的基因在性染色体上，在什么位置呢？请提出合理的假说。;;;任务三：请用遗传图解表示测交实验过程，并比较两种假设测交的预期实验结果。;资料7：摩尔根进行回交实验：将最初发现的那只例外的白眼雄蝇与资料1实验中的F1雌蝇交配，结果得到了典型的孟德尔测交比率：1/4红眼;深入推理，形成结论;;巩固提升;体会摩尔根测定基因相对位置的方法;;;2.2 研究教材逻辑，设计教学单元

如：以遗传实验现象观察→发现遗传规律→探究遗传规律产生的原因为主线设计“遗传定律”教学单元。;2.3落脚基本概念，深化概念理解;3.运用多种思维方式，促进基础知识理解;;开展活动，建构模型，梳理生理过程;;开展活动，建构模型，梳理生理过程;开展活动，完善模型，厘清知识内在联系;3.2阐释原因;;;紧扣教材，设置问题串，阐释原因，明析重要过程;紧扣教材，设置问题串，阐释原因，明析重要过程;数学;;王阳兰 《生物学;;;;;;精 读;;作用;核心概念的精读;核心概念的精读;;;;;2.指导学生回归教材，夯实基础知识;解释现象、描述过程、阐释定义、辨析概念、总结规律等——问题式知识清单;;;《第4讲细胞膜和细胞核》

训练学生思维与表达应用能力，;;;知识清单;;2.学生的“两本”;3.答疑（个性化辅导，实现分层教学);4.检测;;;;;;策略：;“口头”和“书面”的区别

口头：口头为“语”，口头交流的双方可能是相互了解的，交流是有情境的，有些信息对于交流双方来说是默认知道的，不说出来也不影响交流。

书面：书面为“文”，纸笔测试中，就是要在答卷上通过文字来和别

人交流，交流的双方可能是陌生的，交流是没有情境的，有些信息不能默认对方一定知道，因此不能省略。;如：今天是早上，像往常一样，小明的爸爸开车送小明去学校。走到半路，车出了故障，小明只好走去学校，结果迟到了5分钟。;;建立逻辑关系;【例】（2017全国Ⅰ卷30题）;;;【变式】（2024·山东21）从开花至籽粒成熟，小麦叶片逐渐变黄。与野生型相比，某突变体叶片变黄的速度慢，籽粒淀粉含量低。研究发现，该突变体内细胞分裂素合成异常，进而影响了类囊体膜蛋白稳定性和蔗糖转化酶活性，而呼吸代谢不受影响。类囊体膜蛋白稳定性和蔗糖转化酶活性检测结果如图所示，开花14天后植株的胞间CO2浓度和气孔导度如表所示，其中Lov为细胞分裂素合成抑制剂，KT为细胞分裂素类植物生长调节剂，气孔导度表示气孔张开的程度。已知蔗糖转化酶催化蔗糖分解为单糖。;（1）光反应在类囊体上进行，生成可供暗反应利用的物质有 。结合细胞分裂素的作用，据图分析，与