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七年级上册语文《杞人忧天》教案3篇

七年级上册语文《杞人忧天》教案1

教学目的

1．理解课文，积存崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。

2．理解杞人忧天的含义，并进展现代端详。

教学时间：

1课时

教学内容与步骤

一、情景激趣

《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，全部的

星星都消逝了，突然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星

砸毁半个国家，房屋燃烧，大火连烧三个月。经受过此事的人，总是可怕

天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。

列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又

一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主见清静无为。著有《列子》，

是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要奉献，封建帝

王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，

所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德

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年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气

伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。

二、探究生趣

第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合解释，梳

理文意，将课下重要解释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节构

造。

一、积存语言：

杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(sh)然中(zhng)伤星宿（xiù）

结合解释积存词语

崩坠：倒塌，坠落

身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托）

忧，忧愁、担忧。

晓：开导

若：就像。

屈伸：身体四肢的活动。

止：行动和停留。

果：假如

星宿：泛指星辰。

只使：即使。

中伤：打中击伤

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奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢

四虚：四方。

躇步跳蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。）

舍然：舍弃心事的样子

二、探究构造

学法指导：理解文章整体构造，要留意通过文章的构造特色、文中提

示思路的词语或句子加以理解。课文的一般构造方式为提出对象，对对象

进展直接描写和间接描写，点明意义。

理解构造要从抓线索或文眼入手。

杞人忧天地崩坠，废寝忘食

忧忧彼之所忧者，晓之以理

忧天者明理大喜，晓之者亦大喜

其次步，精读课文，翻译理解。

一、翻译课文。

抽同学翻译：

杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便成天睡不好觉，吃

不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天

不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一

吸，成天都在天空里活动，怎么还担忧天会塌下来呢？”那个人说：“天

假如是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰

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也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会损害什么。”那个人又说：

“假如地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是积累的土块罢了，

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