1.1.1形形色色的生物教学设计2024-2025学年北师大版生物七年级上册.docx

1.1.1形形色色的生物教学设计2024-2025学年北师大版生物七年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版生物七年级上册“1.1.1形形色色的生物”章节，涵盖生物多样性的基本概念、生物的分类及特点。重点讨论生物的分类体系，以及不同类别生物的代表性特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中对生物有一定的认识，如了解生物与非生物的基本区别。本节课将在此基础上，引导学生深入探讨生物多样性的内涵，结合教材中具体的生物分类实例，帮助学生构建系统的生物知识体系。通过对生物的分类和特点的学习，使学生能够更好地理解生物世界的丰富性和多样性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过学习“1.1.1形形色色的生物”，使学生能够形成生物多样性的观念，认识到生物分类的科学思维方法，掌握基本的科学探究能力，并意识到保护生物多样性的社会责任。具体包括：运用生物分类知识对生物进行归类和描述，分析生物的共性与特性；培养观察、比较、归纳等科学思维方法；激发对生物世界的好奇心，主动参与课堂讨论和探究活动；增强对自然环境的珍视和保护意识。

学情分析

七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的好奇心和探索欲。在知识层面，学生已经具备基本的生物概念和简单的生物分类知识，但尚不系统、深入。在能力方面，学生的观察、描述和比较能力有待提高，科学思维和探究能力正处于发展阶段。在素质方面，学生对于环境保护和生物多样性保护有一定的认识，但需要进一步引导和培养。

学情影响如下：

1.学生对生物多样性感兴趣，有利于课程学习的开展，但需注意引导他们从表面现象深入到本质规律的认识。

2.学生的观察、描述和比较能力有限，可能导致对生物分类特点的理解不够准确，教学中应注重培养这些基本技能。

3.学生在科学思维和探究能力方面存在差异，教学中要关注个体差异，提供适当难度的探究任务，激发学生的主动性和积极性。

4.学生对环境保护的认识较为初步，教师应结合课程内容，强化生物多样性保护的意义，提高学生的社会责任感。

教学资源

1.硬件资源：生物实验室、显微镜、多媒体投影仪、实物模型、标本。

2.软件资源：生物教学软件、PPT课件、教学视频、课程相关图片。

3.课程平台：校园网络教学平台、课堂互动系统。

4.信息化资源：电子课本、在线生物资源库、虚拟实验室。

5.教学手段：讲授、小组合作、探究实验、讨论、案例分析、互动问答。

教学过程

首先，让我们一起来探索北师大版生物七年级上册“1.1.1形形色色的生物”这个章节。

一、导入新课

1.同学们，我们之前学习了生物的一些基本概念，谁能告诉我，什么是生物？（学生回答）很好，生物具有哪些特征呢？（学生回答）对，今天我们将要学习生物的多样性，了解形形色色的生物。

2.提问：生物多样性对我们的生活有什么意义？（学生思考并回答）生物多样性的保护与我们息息相关，让我们一起走进生物的世界。

二、自主学习

1.请同学们翻到教材第3页，阅读“生物多样性的内涵”部分，并思考以下问题：

a.生物多样性包括哪三个方面？

b.生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性之间存在什么关系？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

三、课堂讲解

1.生物多样性的三个方面：

a.生物种类的多样性：指的是地球上生物种类的丰富程度。

b.基因的多样性：指的是同一物种内个体之间基因的差异。

c.生态系统的多样性：指的是生物群落及其生态过程的多样性。

2.生物分类：为了更好地了解生物的多样性，我们需要对生物进行分类。生物分类的依据是什么？（学生回答）对，是根据生物的形态、结构、生活习性等特征。接下来，我们来学习生物分类的基本方法。

四、课堂探究

1.生物分类的基本方法：

a.对生物进行观察和描述。

b.比较生物的相似性和差异性。

c.归纳生物的分类特征。

2.请同学们分成小组，每组选择一个生物类别（如植物、动物等），根据教材第5页的“生物分类表”，讨论以下问题：

a.该类别生物的主要特征是什么？

b.该类别生物的代表性物种有哪些？

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、案例分析

1.教师展示生物多样性保护的案例，如“大熊猫的保护”，引导学生思考以下问题：

a.为什么需要保护生物多样性？

b.保护生物多样性的措施有哪些？

2.学生回答问题，教师总结保护生物多样性的重要性和方法。

六、课堂小结

1.请同学们总结本节课学到的内容，包括生物多样性的内涵、生物分类方法以及保护生物多样性的意义和措施。

2.教师点评学生的总结，强调全文侧重点。

七、课后