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语文S版五年级上册我家门前的海教案

1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会与大海之间的感情。

2、指导学生学习本课要求熟悉的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。

教学重点：

了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会与大海之间的感情。

教学难点：

了解文章比方和修辞的写法，读懂课文。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、指导学生学习本课要求熟悉的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。

2、初步阅读课文，把握课文主要内容。

教学重点：

读通课文，认准生字，了解主要内容。

教学难点：

理解局部难理解的词语。

教学过程：

一、初读课文

1、自学生字词。

（1）借助拼音认读生字。

（2）画出文中生字组的词语，再次认读。

（羞怯、海藻、疾驰、骏马、愈来愈美）

2、出声读课文。

要求：读准字音。

提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。

3、默读课文，在不理解的地方画“？”

二、再读课文，自主解疑

1、点拨：

刚刚教师巡察中，发觉同学们读书特别专心，积极思索，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等教师讲，只要你有急躁，反复读文，运用以前把握的方法，肯定能自主解决。

2、学生自主解疑

提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。

三、沟通解疑收获

师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？

生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢沉着的样子。”

师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？

生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。

师：你真聪慧。

生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开头不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。

师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。

生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但依据他名字中的”这几个字绽开想象，我也似乎观察一样，它浮在海面，是光滑透亮的。

师：为了了解得更精确，下课后，我们还可以———

生：查资料！

四、作业

读课文，要求正确、流利。

教案《语文S版五年级上册《我家门前的海》教案1》，来自网！http://

其次课时

教学目标：

1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会与大海之间的感情。

2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。

教学重点：

了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会与大海之间的感情。

教学难点：

了解文章比方和修辞的写法，读懂课文。

教学过程：

一、由疑导入

师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身抖动……”“追赶应接不暇的目光和疾驰的奇怪的心。”是什么意思？等等。

那如何解决这些问题呢？教师建议同学们好好讨论本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？

生：这篇文章许多地方都用了比方和拟人的写法。

师：好，熟悉到这一点，你能用下面的句式把本文三局部内容概括出来吗？

出示：

在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

二、自主研读课文

学习建议：

默读课文，想一想：怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了怎样的情感？

三、沟通阅读体会

1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。

师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：

生：（接读）心，装着海；眼，此文转自淘.教。案网流淌着海；笑，就是海的声韵……