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初中九年级上册化学第二单元课题1空气说课稿--第1页

第一单元走进化学世界

课题1空气说课稿

我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”

五个方面来进行说课。

一、依据课标说理念

本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验

探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，

努力培养学生的动手能力和探索精神。

二、依据学情说教材

《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元

《我们周围的空气》的课题一。空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的

学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。

学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气

等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，

由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引

导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽

象思维能力，培养科学探究能力。教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，

是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

⒈教材的地位和作用

化学研究的对象是物质。本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对

学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的

第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现

史等，为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元

从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。

既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识

逐步向能力转换的一座桥梁。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世

界来探索物质的奥秘。

⒉结构特点

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这一节内容包括三个小标题：“认识空气的组成”、“空气是一种宝贵的资源”、

“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入，因此，内容的安排上既没有

与小学科学课中的知识重复，又以此为基础拓展深入，表面上平行的三个小标题，在结

构上有着递进的关系。

根据教材及课程标准，我将本节的内容分为二课时，下面我就第一课时“空气的组

成”的教学设计进行说明。

⒊教学目标

根据科学大纲要求和教材内容以及学生实际情况，确立本课的教学目标为：

知识与技能

⑴认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成；

⑵能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪

器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学

会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。

过程与方法

⑴认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过

程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；

⑵初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；

⑶在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好

的学习习惯和科学的学习方法。

情感态度与价值观

⑴保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学

习的兴趣；

⑵初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；

⑶逐步