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在实行新高考的背景下学校实施

“5557”高效课堂教学模式的探索与实践

2014年，“国家关于深化考试招生制度改革的实施意见”出台，按着改革方案

的部署，到2021年，全国大部分省份将实行新高考，无疑，全国各地的高中或早

或晚，都必须进行课程改革，以应对高考的巨大变化。新一轮高考改革从关注知识

技能的“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，体现时代发展对于人才要求的

变化，作为学校教育核心的课堂教学，也必须转型，不能再满堂灌、题海战。两年

来，我校本着建设“生本课堂”，让教学真正以学生全面发展为本，创立了切合我

校实际的“5557”课堂教学模式。

一、“5557”高效课堂教学模式理念

一个目标导航，即以构建高效课堂为目标。

坚持生本教育的内涵，即以学生为本，激扬学生生命，为学生好学而设计的教

育，相信学生，尊重学生，依靠学生，为了学生。课堂因学生而精彩。

牢记两句名言，即人性最深处的渴望是得到别人的赏识；好成绩是“悟”出来

的,“悟道”。

相信一个道理，即人是与生俱来会学习的高等动物，每个人都有自我表现的欲

望。

坚信一个理论，即学习金字塔理论。

秉承一种意识，即问题意识，知识点问题化、问题习题化、习题探究化。

把握师生角色定位:课堂上学生是风筝，教师是放风筝的人，线紧了你松松，

线松了你紧紧，教师是课堂的驾驭者，你的本领是不着痕迹地让学生心悦诚服、心

甘情愿、自然而然地同化在你创设的这个场中。

深刻领会一个理念，即自主、合作、探究。

领悟一个神，即先学后教，以学定教，教师少讲，学生多练。

抓住一个形，即独学、对学、群学。

二、“5557”高效课堂模式的内涵

“5557”高效课堂教学模式，即“五有、五优、五环节、七步骤”

1、“五有”，即流程有序，环节有效，学教有法，节节有测，堂堂有案。

2、“五优”，即⑴优化学习目标：认真研读课标、考试说明，研究学情，准

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确定位教学目标，编制高质量的双向细目表，提高课堂教学的针对性。

⑵优化问题设计：要从设问时机、问题呈现形式、问题变式尺度、问题难易程

度等方面精心设计，引导学生思维的深度参与，优化学生思维品质，减少课堂隐形

浪费。

⑶优化互动生成：互动生成体现了老师教学经验和能力的积累，也是学生学习

力的充分展示。要善于发现并充分利用互动生成的有效资源，优化教学过程，提高

课堂教学质量。

⑷优化自主体验：课堂教学中的自主体验是提升教学质量的关键。要激发学生

的求知欲和探究意识。尽可能减少教师讲授时间，给学生更多的自主学习时间、课

堂训练时间，尤其要强化笔头训练。

⑸优化评价矫正：要及时准确了解学生知识掌握情况，适时对学生进行有效的

强化和矫正，帮助学生获得成功，激发学生的学习热情。鼓励老师根据教材要求和

学情特点编制高质量的检测样题，尽可能采用当堂检测、当堂反馈、当堂纠正的方

法，提高每一节课的效率，发挥教师的主导作用。

3、“五环节”

（1）导入定向，多元激趣导入新课，解读学习目标，制定科学合理的学习目

标，让学生非常清楚地明了本节课要记住什么，理解什么，综合运用什么。

（2）学生独学，学生按照导学案的学习线路图，依据已有的知识和能力就能

学会的内容，由学生自己独立完成。

（3）小组互学，学生自己不能独立完成的内容，由小组内成员两两互学或组

内讨论交流完成。