试论初中化学教学与STEAM课程的深度融合.docxVIP

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试论初中化学教学与STEAM课程的深度融合

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摘要：STEAM课程是Science(科学),Technology(技术),Engineering(工程),Arts(艺术),Maths(数学)的整合教育模式。在初中化学的教学过程中，有效运用STEAM课程理念，能够促使学生在更为主动的学习过程中，有效提升化学学习质量，并发展出良好的动手操作能力。本文在研究STEAM课程对于初中化学教学的促进意义基础上，介绍了“利用多媒体演示教学为学生展示安全的吸热放热反应案例”、“引导学生小组基于工程技术制作开发安全的吸热放热装置”、“组织各小组根据本组的安全的吸热放热装置进行相应学习交流”的初中化学教学与STEAM课程的深度融合途径。希望通过本文的研究，能够探寻出一条初中化学的教学创新路径，并希望籍以此文，进一步促进初中化学教学研究事业的发展。

关键词：初中化学；STEAM课程；化学实验；工程技术

前言：STEAM课程集“科学”、“技术”、“工程”、“艺术”、“数学”教育的优势为一体，能够有效地培养学生的创新能力以及动手操作能力。我们在初中化学的教学过程中，有效融入STEAM课程教学，为学生构建起了更为注重实际操作性的崭新化学教学模式。我们在具体的初中化学STEAM课程教学过程中，引导学生通过STEAM课程学习的过程，有效结合初中化学知识，帮助学生们找到了常见又安全的吸热放热反应工程制作途径，使学生们在有效加深对于化学吸热放热反应知识的理解基础上，发展出了真实可用的动手操作能力。以下结合具体初中化学STEAM课程教学情况，进行详细介绍。

一、STEAM课程对于初中化学教学的促进意义研究

在初中化学教学领域当中，实验教学占有着重要的教学地位。而通过初中化学实验教学与STEAM课程的深度融合，能够在有效地培养学生化学学习素养的基础上，更为突出学生的动手操作能力，促使学生能够通过STEAM课程学习过程，将化学知识与实际的工程技术有效对接，获得更为出色的化学实际操作素养【】。

具体在初中化学教学与STEAM课程的深度融合过程中，教师首先需要有效引导学生，对于STEAM课程中的“科学”内涵进行有效地明确，基于化学实验中的科学知识，为学生解读STEAM实验中的科学现象，引导学生能够站在化学学科科学的角度上，去有序规划STEAM实验的开展流程、注意事项、实验效果。在此基础上，教师需要有效凸显STEAM实验中的“技术”主导性，引导学生利用技术手段，有效地通过STEAM实验提升自身的动手操作能力。继而教师还应有效地发挥STEAM实验中的“工程”优势，促使学生在具体的工程实施实验环节中，构建起先进的实验技能，在确保实验的安全性基础上，有效提升实验的工程价值。最后教师还要有效利用STEAM实验中的“数学”总结，利用化学中的数学理念，为学生们科学地解读实验结果，从而更好地帮助学生提升化学与数学的知识掌握水平。因此，初中化学教学与STEAM课程的深度融合，具有重要的教育意义，能够切实提升初中化学学科的育人质量及教学效率。

二、利用多媒体演示教学为学生展示安全的吸热放热反应案例

我们在初中化学实验教学与STEAM课程深度融合的过程中，基于引导学生找到常见又安全的吸热放热反应例子，依托STEAM实验的开展方向，首先为学生整理和制作了相关的多媒体演示教学视频。在我们的视频中，介绍了“燃烧”、“中和”、“活泼金属与水或酸反应”等放热反应，同时介绍了“分解反应”、“盐水解反应”、“电离反应”等吸热反应。引导学生通过观看多媒体教学视频中的安全的吸热放热反应实验案例，有效地掌握了其中的化学知识以及吸热放热反应实验规律【2】。

在学生有效观看多媒体教学演示视频的基础上，我们引导学生结合自身对于安全的吸热放热反应理解，从教学演示视频的多种吸热放热反应中，去遴选一种既能够确保安全，同时又便于操作的吸热放热反应实验，利用计算机模式化学实验的步骤，进行相应的模拟实验联系，从而能够确保学生有效地掌握其中的具体的实验步骤，继而引导学生基于自身的计算机模拟实验基础，有效地制定STEAM实验的吸热放热反应实验步骤。

三、引导学生小组基于工程技术制作开发安全的吸热放热装置

在全体学生基于对吸热放热反应视频学习以及计算机模拟实验的基础上，我们引导学生在小组合作学习的基础上，利用STEAM实验中的工程技术制作，进行对于安全的吸热放热装置的有效开发【3】。在学生的实验装置开发过程中，我们引导学生基于对当前市场上“自嗨锅”装置的理论研究，为学生们解读了其中的食品级安全放热反应原理，使学生们在贴近生活的STEAM实验过程中，有效地提升了对于自主开发“自嗨锅”装置的学习兴趣。

具体在引导学生进行“自嗨锅”制作的STEAM实验开