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2024年学校心理健康教育工作总结参考样本

在创造的过程中，不仅增进了心理知识，同时也锤炼了多方面的能力，实现了从实际工作中自我心理素质的提升。

四、深入推动心理健康教育课题研究

我校高度重视心理健康教育的科研工作。班主任、年级组长及政教处定期针对学生的心理健康问题展开讨论，并积极开展课题研究。基于主体性德育教育的探索，我校确立了健全人格培养作为深化素质教育的核心课题。

在研究初期，全校德育工作者围绕这一主题进行了深入的理论探讨，鼓励教师通过资料检索、对比分析及反复思考，提炼出具有创新性的观点。根据时代对人才的需求，我们认为中学生健全人格的内涵应包括：明确一致的人生哲学与生活定向、良好的日常习惯与生活学习方式、自我认可与现实性知觉、坚韧自觉的意志与行为准则、主动积极的观察思考探索习惯、热情交往与和谐合作的能力、审美情趣与修养、强烈的责任感及高尚的道德品质与情操、优良的性格与气质特征。这体现了个体在心理、生理、社会、道德、文化等多方面的和谐统一。

在实验初期，我们计划邀请相关专家来校进行讲座，组织参与实验的教师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育等领域的理论著作，通过查阅资料，了解并掌握学校人格教育与心理教育的必威体育精装版动态，为实验的顺利推进提供坚实基础。

在问卷调查阶段，我们深入了解实验对象在学习、生活、心理、道德、个性等方面的人格现状，为实验研究提供重要材料。在实验班与对照班中，通过问卷形式组织学生进行人格现状测定和情感活动现状调查，并基于调查结果建立学生人格档案。

在实验研究阶段，我们将通过专题培训、主题班会、课程设置、自主管理、实践活动、家长学校、校园文化、个别辅导等多种方式，进行系统的、有针对性的、全方位的训练与指导。

五、积极参与上级教研培训

近两年来，我校心理健康教育教研活动频繁。沈燕瑾老师作为桐乡市心理健康教育中心组成员，积极参与省、市及桐乡各级心理健康教育教研培训活动，并在全校范围内推广相关成果。

六、几点体会

首先，心理教育紧密围绕学生的实际需求展开，抓住学生特点，及时针对学生的兴趣与需求开展相应的教育指导工作。如针对新生入学后的适应问题，我们及时开展新生适应不良症的教育，指导他们如何快速适应新环境、新学习形式及与新同学的相处。

其次，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，面对社会日新月异的变化及学校中的激烈竞争、学习压力与变革带来的不稳定因素，学生内心的矛盾、冲突、压抑更为显著。在心理教育工作中，我们深刻感受到学生的迫切需求与渴望参与的心情，这为我们在学生中开展各项活动与工作提供了有利条件，也能及时发现并指导学生解决问题。

第三，教师心理水平得到显著提升。过去，许多教师对心理学了解有限，对学生的心理发展规律及心理健康教育缺乏认识。如今，大多数教师已能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题有了更深刻的认识。例如，在处理学生异性交往问题时，教师不再采取严厉批评、生硬拆散的方式，而是与学生谈心、分析探讨，正确看待青春期学生向往异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育与管理更加人性化、注重心理感受，有效避免了矛盾冲突或尖锐问题的发生。

现在，人们已逐渐达成共识，即健康不仅指身体健康，还包括心理健康。《世界卫生组织宪章》明确指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明，人的健康既要重视生理健康，更要重视心理健康。这对于从事教育工作的教师来说尤为重要。特别是当前，我们面对的学生多为独生子女，受社会不良影响、家庭影响及学校教育失误等因素影响，部分学生存在学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力等问题，进而表现出懒惰、怯懦、自私等缺点。若不能正确引导这些缺点，将影响学生主体性的发挥。

人类社会已步入二十一世纪，社会竞争日益激烈。我们培养的学生必须具备丰富的知识、强健的体魄、健全的人格、积极乐观的人生态度以及承受挫折和适应不同环境的能力。这就要求他们具有国际竞争力与创造力。而健康的心理是实现这一目标的关键，它是推动人不断进取、不断探索的催化剂。

2024年学校心理健康教育工作总结参考样本（二）

随着社会的持续进步，学生的心理健康新颖受到了前所未有的关注。我们面临的任务不仅是培养学识与品德兼备的个体，更关键的是塑造全面发展的、身心健康的青少年。因此，强化学校心理健康教育，关注并促进学生的身心健康发展，协助他们提升心理承受力，显得至关重要且紧迫。以下是我们学校在心理健康教育领域的工作概述：

1、加强心理健康教育的宣传力度

2、设置专门的心理健康教育课程

3、对特定学生实施个别心理辅导

4、举办健康教育知识的培训活动

在过去的一年中，我们分别在____年____月和____年____月组织了中学生健康教育