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六年级上册语文《好的故事》教案设计

《好的故事》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-认识“搁、综”等13个生字，会写“搁、综”等15个字，正确读写“预告、烟雾”等23个词语。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1-3自然段。

-理解课文内容，体会文中描写的“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如默读、指名读、齐读等，感受文章的语言之美。

-引导学生抓住文中关键语句进行分析，理解梦境与现实的关系。

-借助文中的比喻、象征等修辞手法，体会作者的思想感情。

3.情感态度与价值观目标

-感受作者对美好生活的向往和对黑暗现实的不满。

-培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对美好生活的憧憬。

二、教学重难点

1.教学重点

-学习生字词，理解课文内容，感受“好的故事”的特点。

-体会作者在文中所表达的思想感情。

-掌握文中比喻、象征等修辞手法的运用。

-例如，文中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。”这句话运用了比喻的修辞手法，将美的人和事比作云锦和奔星，教师要引导学生理解这种修辞手法对描绘“好的故事”的作用。

2.教学难点

-理解梦境与现实的关系，体会作者的复杂情感。

-如课文中描写的美丽梦境与当时黑暗的社会现实形成鲜明对比，教师要帮助学生理解作者通过这种对比想要表达的深层含义。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含与课文内容相关的图片、音频、视频等资料。

2.鲁迅的相关资料，包括其生平、创作背景等。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

-同学们，你们在睡觉时做过梦吗？能和大家分享一下你做过的有趣的梦吗？（请几位同学讲述自己的梦）今天，我们要走进鲁迅先生的一个梦境，去看看他梦中那“好的故事”。

2.介绍作者及创作背景

-展示鲁迅的图片，简要介绍鲁迅（原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人）。

-讲解创作背景：本文写于1925年1月28日，当时的中国社会处于黑暗时期，军阀混战，民不聊生。鲁迅在这样的环境中，通过对梦境中美好事物的描绘，表达对美好生活的向往。

（二）初读课文，学习生字词

1.教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字词。

3.学习生字词

-出示带拼音的生字词：“搁在、错综、澄碧、萍藻、荡漾、火焰、瘦削、瞬间、凝视、骤然、陡然”等。

-多种形式认读：指名读、开火车读、小老师领读。

-去拼音认读，进行男女生比赛读。

-交流识字方法

-例如“综”可以用“纟+宗”（加一加）的方法记忆；“搁”和“阁”（换一换），“阁”字去掉“门”加上“扌”就是“搁”。

-理解词语

-通过联系上下文、找近义词等方法理解“预告、烟雾、昏沉、错综”等词语。

-如“预告”，联系课文中“灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。”可以理解为预先告知。

4.指导书写

-重点指导“搁、综、萍、藻、焰、削、瞬、凝、骤、陡”等字。

-观察这些字的结构、笔画在田字格中的位置。

-教师范写，强调书写要点，如“萍”和“藻”都是上下结构，草字头要写得宽一些；“瞬”字笔画较多，要注意笔画的顺序和疏密。

-学生练写，教师巡视指导，纠正书写姿势。

-展示评价学生的书写作品，针对存在的问题进行指导修改。

（三）精读课文，理解内容

1.整体感知

-默读课文，思考：“好的故事”是一个怎样的故事？

-学生回答后，教师总结：这是一个美丽、幽雅、有趣的故事。

2.学习第1-3自然段

-指名读第1自然段，思考：“昏沉的夜”有什么象征意义？

-教师引导学生理解“昏沉的夜”象征着当时黑暗的社会现实。

-齐读第2自然段，找出描写“好的故事”的句子，分析这些句子的特点。

-例如“这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。”这些句子运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出“好的故事”的美好。

-有感情地朗读第3自然段，体会作者对“好的故事”的喜爱和向往之情。

-教师可以通过范读，让学生模仿，读出感情。

3.学习第4-11自然段

-自由读这几个自然段，