数学教学要遵从客随主便.docx

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数学教学要遵从“客”随“主”便

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新课程《标准》中指出：数学教学要围绕“学生是学习的主人”这一核心，遵循学生的认知规律，从学生已有的生活经验出发，让学生通过亲身经历、自主探索、动手实践、合作交流学习数学，学习有价值的数学，使学生成为学习的主人。因此，我在教学中注意引导每一位学生积极参与动手实践，以自己喜欢的学习方式构建自己的知识结构。

引导学生参与学习数学的途径有很多，我主要是从以下几个方面入手：

一、学习材料“玩具化”，在玩中探索

爱玩是小学生的天性，一年级小学生更是如此。怎样让学生在玩中探索、在探索中学习数学呢？首先要创设“玩”的环境、“玩”的气氛，引起学习的兴趣，诱发学生的学习动机，让学生自己去提出问题，在问题情境中去思考、去探索、去发现。如在教学《认识图形》时，先让同学们将课前准备的各种各样的物品如牙膏盒、肥皂盒、鞋盒、易拉罐、小电池、玻璃球、玩具模仿、足球、篮球、小地球仪等拿出来，以小组为单位看一看、摸一摸，交流一下发现了什么。通过观察和触摸，同学们发现了很多，小组讨论气氛十分活跃。如鞋盒的面平，大小不一样；易拉罐的面滑滑的，两头是圆的，小电池和易拉罐一样；玻璃球和足球、篮球一样，都是圆圆的；魔方的面是平平的，每个面的大小相等；盒子上有角，而玻璃球、足球、篮球没有角；盒子放在桌子上比较稳，而足球、篮球容易滚……接着让同学们根据自己的发现，以小组为单位，运用这些物品拼不同的建筑物或交通工具，如高楼大厦、货车、火车等。在拼物体的过程中你还发现了什么？根据自己的发现将这些物品分类。拼搭后，有的小组是这样分的：牙膏盒、鞋盒、肥皂盒为一类，玩具魔方为一类，易拉罐、小电池、玻璃球、足球、篮球为一类。老师问：你们能说出理由吗？他们的回答是这样的：因为鞋盒、牙膏盒、肥皂盒这些盒子都有六个面，而且将大面贴紧桌面放和小面紧贴桌面放高矮不一样；玩具魔方、盛化妆品的盒子也有六个面，但不管哪个面贴紧桌面放都一样高。玻璃球、足球、篮球、小电池、易拉罐容易滚。我首先肯定了学生的前两种分类，对后一种分类我是这样引导的：玻璃球、足球、篮球，不管怎么放都容易滚，而易拉罐、小电池立起来放也容易滚吗？同学们一看都会开心地笑了，因而易拉罐、小电池应为一类，而足球、篮球、玻璃球应为一类。紧接着以四种课件演示出这节课要学习的内容：长方体、正方体、圆柱、球体。这样，学生上课时非常投入，学习起来也轻松多了。

二、动手实践，从生活中取材

小学生由于缺乏生活经历，有关知识学起来十分吃力，这就要求我们要正确引导学生自己动手、参与实践。如在教学分、秒的认识时，学生很难感受一分一秒的时间。因此，我让学生数一分钟自己脉搏跳动多少次、一分钟自己跳绳多少个，这样学生对一分钟就有了真实的感受了，把抽象的概念变得生动、真实，易于理解了。再如教学分数的认识时，创设这样的情境：让学生动手把三个圆片平均分成六份，看每份有几个，学生都感到无法用学过的数表示，于是他们就意识到是否还有另外的数？此时“分数”在学生的实践中已经呼之欲出了。

创新源于实践，实践活动是一个连续、完整的过程，仅仅满足于课堂教学实践是不够的，还要安排实践作业，让学生课后完成实践性的任务。如二年级学生学了长度测量后，布置学生回家量一量自己房间的长度、自己床的长度。再如学了长方体的表面积计算后，布置这样一个实践性的作业：如果要把八盒磁带包成一包，你能设计出几种不同的包装方法？你认为哪种方法最好？通过实践活动，学生认识到表面积越少越好，越省纸。这样既让学生体验到了用数学解决生活中问题的乐趣，又体会到了数学的价值。

三、合作交流，在交流中肯定自我

交流的目的不在于学生获得知识、解决问题的多少，而是让学生在分析问题、解决问题中学会合作、学会思考。课堂交流是一种开放性的探索活动，它更能调动学生的积极性和互动性，提高学用知识的能力。如在教学“十几减八”的退位减法时，我出示14-8后，便提出了“这道题你认为怎样计算好”这一开放性的问题。小组内讨论交流计算方法，师巡视。同学们个个不甘示弱，争先恐后地发言，气氛十分活跃。他们说出了多种计算方法：

1.因为8+6＝14，所以14-8＝6（想加法算减法）。

2.10-2＝8，2+4＝6（破十法）。

3.14-4＝10，10-4＝6（连减）。

4.14-10+2＝6。

学生的思考方法很多，因人而异，体现了不同的人学不同的数学、得到不同的发展。这样的讨论有利于学生养成探索精神、培养创新意识。

小学数学教学中，教师要给学生更多的机会去发表自己的想法，倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。例如，在教学“三角形的面积公式推导”时，我组织学生分成小组合作学习，让他们用手中的两个完全一样的三角形去拼摆，来探索三角形的面积公式。他们通过亲自剪拼、互相讨论，都探索到了推导方法，交流时都争先恐后