一年级上册语文《口耳目》教案设计.docVIP

一年级上册语文《口耳目》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-认识“口、耳、目、手、足”这5个生字，会写“口、目、耳、手”这4个字。

-能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

-联系生活实际，了解“口、耳、目、手、足”的作用。

2.过程与方法目标

-通过图文结合的方式，引导学生观察字形与实物的联系，提高学生的识字能力。

-运用多种形式的朗读，如跟读、指名读、齐读等，让学生在朗读中感受汉字的韵律美。

-组织学生开展小组活动，如互相指认身体部位等，培养学生的合作学习能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对汉字的喜爱之情，培养学生对语文学习的兴趣。

-引导学生关注自己的身体，养成良好的生活习惯。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识“口、耳、目、手、足”这5个生字，会写“口、目、耳、手”这4个字。

-理解“口、耳、目、手、足”的含义，并能联系生活实际说出它们的作用。

2.教学难点

-能准确地书写“口、目、耳、手”这4个字，注意笔画的顺序和字形结构。

-通过学习这几个生字，培养学生的象形字识字意识。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含与“口、耳、目、手、足”相关的图片、视频、生字的动画演示等。

2.生字卡片，用于认读生字的教学环节。

3.身体部位的图片或头饰，用于课堂互动环节。

四、教学过程

（一）导入新课

1.游戏导入

-教师说指令，如“摸摸你的鼻子”“指指你的眼睛”等，让学生根据指令做动作。

-提问学生：“我们的身体有好多部位，那你们知道它们都叫什么名字吗？今天我们就来学习一些关于身体部位的字。”

（二）学习生字

1.学习“口”字

-课件出示一张嘴巴的图片，问学生：“这是什么呀？”引导学生说出“嘴巴”。

-教师讲解：“在古代，人们就照着嘴巴的样子创造了一个字，就是‘口’。”（展示“口”字的象形字演变过程）

-教师领读“口”字，学生跟读。

-让学生观察自己的嘴巴，说一说“口”能做什么（如吃饭、说话等）。

-用“口”字进行扩词练习，如“口水、开口、入口”等。

2.学习“耳”字

-课件出示耳朵的图片，问学生：“这是我们身体的哪个部位呀？”学生回答“耳朵”。

-教师展示“耳”字的象形字，讲解“耳”字的演变。

-教师范读“耳”字，学生跟读。

-让学生摸摸自己的耳朵，说说耳朵的作用（如听声音等）。

-进行“耳”字的扩词，如“耳朵、耳环、耳目”。

3.学习“目”字

-出示眼睛的图片，问学生这是什么。学生回答“眼睛”后，教师引出“目”字。

-展示“目”字的象形字变化，讲解“目”字的由来。

-教师领读“目”字，学生跟读，强调读音是“mù”。

-让学生闭上眼睛再睁开，感受眼睛的作用，并用“目”字组词，如“目光、目的、书目”。

4.学习“手”字

-教师伸出自己的手，问学生：“这是什么？”学生回答“手”。

-展示“手”字的象形字，讲解“手”字的形成。

-教师示范书写“手”字，边写边强调笔画顺序（撇、横、横、弯钩）。

-学生伸出自己的手，跟着老师在空中写“手”字。

-让学生说说手能做什么（如写字、拿东西等），并进行“手”字的扩词，如“手心、手指、手机”。

5.学习“足”字

-课件出示脚的图片，问学生：“这是我们身体的哪个部位呢？”引导学生说出“脚”。

-教师解释：“在汉字里，脚也可以用‘足’字表示。”然后展示“足”字的象形字演变。

-教师领读“足”字，学生跟读。

-让学生跺跺脚，说说脚（足）的作用（如走路、跑步等）。

-对“足”字进行扩词，如“足球、足迹、充足”。

（三）朗读课文

1.教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿。

2.教师领读课文，学生跟读，每读一句停顿一下，如“口/耳目，手/足。”

3.指名学生读课文，其他学生认真听，读完后进行评价。

4.男女生比赛读课文，看哪一组读得更流利、更有感情。

5.全班齐读课文，要求声音响亮、整齐。

（四）理解课文内容

1.教师再次出示“口、耳、目、手、足”的图片，引导学生回顾这些字所代表的身体部位。

2.提问学生：“谁能说一说，口、耳、目、手、足在我们的生活中有什么重要的作用呢？”

-让学生分组讨论，然后每个小组派一名代表发言。

-教师根据学生的回答进行总结和补充，如：口可以用来表达自己的想法和感受，品尝美味的食物；耳可以让我们听到各种声音，像鸟