中职学校电气自动化专业实践教学改革研究.docx

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中职学校电气自动化专业实践教学改革研究

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陈立升

摘?要：中职院校是我国培养人才的重要机构，在中职院校中开设的电气工程专业和自动化专业更是为我国培养很多人才，电气工程和自动化本身就是我国未来发展的重点，需要更多的专业性人才。但是从我国中职院校的实际教学来看，在电气自动化专业的理论教学和实践教学上并没是很好，重视程度也不够，这让中职学生在该专业上学习上不够深入，理论和实践也缺乏，真正掌握到的知识并不是很多，这个问题是亟需解决的。本文主要从中职院校电气自动化专业的教学上进行分析，对该课程的整体教学改革提供有效信息。

关键词：中职学校;电气自动化;实践教学;改革

前?言

电气自动化专业的许多分支学科都是极其注重实践的，由此学生在学习的过程之中参与许多辅助的实践项目，从而培养自我的动手能力和创新意识。而针对中职学校的广大学子来说，课程的实践性较课程的理论更加的重要与实用。尤其目前许多中职学生在毕业之后会从最基础的装配检修工人开始做起，这对他们的动手能力和专业实践能力有着很高的要求。故而，为减少理论与实际不相符合的问题的出现，中职学校的教学应该注重学生动手能力、实践能力、创新能力的发掘与培养。

1中职学校电气自动化专业教学现状

1.1实践教学方式过于传统

电气自动化专业教学在我国中职院校开设实践并不久，但是在实践教学中所采用的方法却是比较陈旧的，实践教学上所用到的教学设备也过于陈旧，几乎都是工厂或者国外淘汰的产品，加上在教学方法上也比较老，通常都是老师先示范，学生再接触设备，实际上触碰设备的实践是非常短的，根本没有做好实践训练。长时间下来也会让学生对电气自动化专业缺少兴趣，在教学质量上出现问题。

1.2教学经验不足

电气自动化专业在我国中职院校开设大的时间比较晚，加上这也属于一个新型的专业，具有较强的现代化发展趋势，在当前的教学科目中也比较热门。但是该专业是起源于国外的，在我国进行教学缺少一定的教学经验，在教学机构上也不够完善，所以在中职院校的教学上，几乎都将教学重点放在了理论上，在实践教学上却有所忽视，这并不能满足学生的实际需求，也不能满足市场对专业性人才的需求。因此，在中等院校开设电气自动化专业课程还需在教学机构及教学经验上进行改革。

1.3存在理论与实践相脱轨现象

在中职院校中的电气自动化专业教学上，存在的最主要问题就是理论教学多于实践教学，两者相互脱节，教师在进行电气自动化教学上过于注重理论知识教学，对学生的动手实践能力并没有过多重视，学生都是知道理论而不知该如何应用，让学生在求职上也遇到各种困难。这主要也是因为中职院校在专业课时的安排上存在问题，在教学模式以及教学目标上都没有过于重视实践教学，加上中职院校缺少专业的实践器材，让学生也不能更好地的实操训练，所以在这方面上中职院校也要进行及时的改革。

2积极推行实践教学改革

在过去的教学实践之中，教学方面主要存在着老师过分看重理论的问题。与此同时，教师带领同学做的实验大多是验证性实验，操作极其简单，几乎无任何的专业性，这种做法虽然保障了学生的实验安全，但是大大阻碍了学生动手能力与实验操作能力的发展与提升。所以，教学改革势在必行，探索新的、适用的科学教学体系成为了当务之急。

第一，要形成结构分明的实践教学体系。这种教学体系需要是经过系统化与模块化的。对待每一个设计而出的实验要仔细认真，争取做到一个实验能够对应一个知识模块;多个实验之间能够形成一个知识系列;多个实验系列之间又可以成为一个学科知识系统，进而辅助学生们做到学科知识的融会贯通。这样一来，学生的实践能力将被系统性地、过程性地、全方位地被提升起来。

第二，按年级分层慢慢提升学生的整体实践动手能力。根据学生所在的年级来提供不同的、适合该年龄段的课程。就拿3年制的高技工班为例子，第一年就专注训练专业的基础实验，如带领学生试做模拟电子技术实验和数字电子技术实验等等。第二年則应该多加关注专业主干部分，并进行专题实践训练，如带领学生参加电力电子技术实验、进行中高级技工训练等等，从而通过实践训练提升学生实践的能力。第三年则应该注重训练学生专业的综合能力，分派学生去适合的单位的适合的岗位实习，通过毕业设计的训练方式，显著提高学生的综合应用水平。每个年度都应该设立有实践相关的课程，随着年龄段的上升，实践教学的内容应由浅到难、由浅入深。

第三，应该依据本专业的实践教学情况与特征，设立过程评价体系并且大力推行。针对一些专业主干课与专业核心课，应该改变它们的考核评价方式。改变以往只用期末闭卷考试评定的方式，多增添一些灵活性的、操作性的内容。

3加强职业技能培训

职业教育的根本观点与理念是“将服务作为办学之宗旨，将就业作为办学之导向，大力促进推行教育教学的革新”，与普通的高等教育有所区别，职业教育应更加侧重学