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初中生厌学现象及对策

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：G626.5：A：ISSN1672-2051（2018）02-105-01

初中生厌学是中学教育的一个比较突出的问题，特别是到初二以后，两极分化严重，厌学现象更为普遍。因此，认真探讨初中生厌学成因，寻求解决初中生厌学现象的对策，不仅是巩固“两基”成果的需要，更重要的是挽救普遍存在的“厌学群体”的需要。

一、初中生厌学成因简析

引起初中生厌学的原因是多方面的，具体看来主要有以下几方面：

（一）学校教育偏离轨道

1、部分学校办校指导思想不端正，片面追求升学率倾向没有得到有效克服。中考指挥棒使校长、教师受到方方面面压力，难以摆脱“应试教育的束缚”。不少教师，为了提高中考及格率、优秀率和升学率，偏离教学大纲，把教学要求定得过高，学生在校学习时间过长，作业负担过重。一些教师把主要精力集中放在少数成绩好的学生身上，放松甚至放弃对多数学生的教育，使他们成为学校的“弃儿”。

2、置学生个性发展于不顾，有的学校甚至取消音乐、体育和美术课。一部分学生文化课学习成绩虽处后进，但其个人天赋却得不到发挥，才能受到压抑。

3、一些教师的业务素质不适应教育事业发展和教育改革的需要，少数教师教学思想保守，教学方法陈旧，教学效果较差，“课内损失课外补”，加重学生负担。

4、部分学校和教师，忽视学生的思想政治工作，对成绩较差的学生歧视、挖苦，甚至体罚，学生受不了委屈，只能“逃之夭夭”。

5、由于片面追求升学率思想影响，学生整天从书本到书本，从课堂到课堂，生活空间狭窄，课余生活单调乏味，生活枯燥。

（二）家庭教育软弱无力

家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。往往由于父母不具备家教知识，常常凭个人的经验施教，产生了一些误区，助长了孩子的厌学情绪。

娇宠型的家长不注重孩子自理能力和良好习惯的培养，过分满足孩子的需求，过分娇宠孩子，只要孩子高兴，不问他爱不爱学习。有些初中生经常到酒吧、网吧、舞场，家长也听之任之。

专制型的家长，只要成绩，不问原因，孩子如果考试失误，没拿到高分，面部表情突变，实施“棍棒下出成绩”、“不打不成材”等简单粗暴行为，其结果使某些学生越打越产生逆反心理。有的孩子从厌学发展到逃学一个多月，家长才发现。

放任型的家长，自已在家庭不能起表率作用，整天打麻将，邀三朋四友、喝酒、跳舞，对孩子放任自流，不闻不问。孩子学习上遇到困难，在校不敢问老师，回家不敢问家长，造成家长不管，孩子自暴自弃。

（三）社会环境的负面影响

一些学生受社会不良风气影响，认为学不学一个样，没有文化到社会上照样能赚钱。还有的学生甚至认为“现在大学毕业都难找工作，读书有什么用？”在新的“读书无用论”影响下，一些初中生失去学习信心。

近几年来，社会娱乐设施趋多样化，电影、录像、舞厅、电子游戏机、网吧、桌球把学校包围得水泄不通，在这样的环境下，一些成绩较差的同学看到“外面的世界真精彩”，与其“苦读”不如一玩了之。

（四）初中生自身的心理障碍

初中生厌学情绪不少来自于自身的心理因素。一些初中生想把学习搞好，但是学习中越是想弄懂的问题越是听不懂，越是想牢记的，越是遗忘得快，学习感到乏味，对什么都不感兴趣，课堂上强迫自已集中注意听讲，但“眼在黑板、心在窗外”，自已成绩下降，拿到课本无从下手，这种种说不出的“苦恼”是一种综合的心理疲劳现象。陷入心理疲劳的初中生，学习效率明显降低，成绩明显退步，自尊心受到损伤，因而出现厌学，甚至逃学。

二、初中生厌学现象的矫正对策

以上从四个方面分析，造成初中生厌学的原因，这四个方面往往是交错表现的。针对上述问题，特提出以下对策：

1、克服“应试教育”所造成的弊端和问题，努力实施素质教

育。

素质教育与“应试教育”是两种对立的教育价值取向。由“应试教育”向素质教育转变，首要的前提要转变教育思想，初中教育是基础教育的重要组成部分，教育的目的是使每个受教育者，而不是少数尖子学生，在思想道德、科学文化、劳动技能、身心素质得到全面发展。因此，学校在实施素质教育过程中，要严格执行部分教学计划，开足开齐课程，而不是只开考试科目，不开或少开非考试科目；学校要开展丰富多彩的校园文化活动，切实减轻学生负担，让学生学得轻松，玩得开心；要树立正确的人才观、教育观和质量观，既教学生成材，更重要能使每个学生都能“成人”；要面向全体学生，加强学生的理想信念教育，关心呵护成绩较差的学生，注意发掘、发现“差生”身上的“闪光点”，让他们都能像成绩好的学生一样“挺直腰杆做人”。

2、建设一支高素质的教师队伍

提高教师的政治素质和业务素质，建设一支高素质的教师队伍，是解决学生厌学的关键。

首先，要更新教师的观念。作为教师，要树立对每一位学生负责的观念；树立尊重学生个性发展的观念；树立为学生终身发展打基础的观念。

作为初中教师，要热爱学生，关心学生