第1单元 第3课时 解决问题（作业教学设计）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）.docx

第1单元第3课时解决问题（作业教学设计）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《人教版三年级数学上册》第1单元第3课时“解决问题”，旨在让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过解决实际问题，让学生感受数学的趣味性和实用性。教材以丰富的实例为载体，引导学生通过观察、分析、归纳、推理等数学活动，体验解决实际问题的过程，感受数学在生活中的重要作用。

本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.理解问题的基本要素，如数量关系、单位转换等。

2.掌握解决问题的基本步骤，如收集信息、整理信息、设计方案、验证方案等。

3.学会运用画图、列举、假设等方法策略解决问题。

4.培养学生的合作意识，学会与他人交流、分享解决问题的过程和经验。

在教学过程中，要注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的数学素养。同时，结合学生的年龄特点，设计富有趣味性和挑战性的数学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过解决实际问题，培养学生观察、分析、归纳、推理的能力，使其能够运用逻辑思维解决生活中的数学问题。

2.数据分析：培养学生收集、整理、处理数据的能力，使其能够从数据中提取有价值的信息，为解决问题提供依据。

3.问题解决：培养学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，使其能够独立思考、设计方案、验证方案，提高解决问题的效率。

4.模型构建：培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，使其能够将现实问题转化为数学模型，从而更好地理解和解决问题。

5.合作交流：培养学生与他人合作、交流的能力，使其能够分享解决问题的过程和经验，提高解决问题的效果。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对加减法和简单的几何图形有一定的了解。学生的认知能力逐步提高，能够进行简单的逻辑推理和数据分析。在学习过程中，他们善于观察，喜欢动手操作，好奇心强，对于解决实际问题充满兴趣。

然而，三年级学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，他们在解决问题的过程中可能会遇到一些困难，如不知道如何将实际问题转化为数学问题，或者在列式计算时出现错误。因此，教师需要耐心引导，给予个别化的帮助和支持。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但也有部分学生可能存在拖延、粗心大意等问题，这对课程学习产生了一定的影响。教师需要在教学中关注这部分学生，引导他们建立良好的学习习惯，提高学习效率。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）引导发现法：教师通过提出问题，引导学生观察、思考，自主发现问题的解决方法，培养学生的问题解决能力。

（2）合作学习法：学生分组进行讨论和实践，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

（3）情境教学法：教师创设生活情境，让学生在实际情境中感受数学的应用，提高学生的实际问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示问题情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

（2）互动平台：运用教学互动平台，教师与学生实时交流，学生之间互动讨论，提高课堂参与度。

（3）实物教具：使用实物教具，直观展示问题，帮助学生理解和解决问题。

教学过程

课前准备：

学生：提前预习本节课的内容，了解问题的基本要素和解决步骤。

教师：准备相关的问题情境和案例，制作多媒体课件，准备实物教具。

课堂导入：

我：大家好，今天我们来学习第1单元的第3课时，解决问题。在日常生活中，我们经常会遇到各种问题，比如购物时如何计算价格，旅行时如何规划路线等等。这些问题都需要我们运用数学知识来解决。那么，如何有效地解决问题呢？这就是我们今天要探讨的内容。

学生：认真听讲，思考老师提出的问题。

新课讲解：

我：首先，我们来了解一下问题的基本要素。一个完整的问题通常包括问题陈述、已知信息和所需信息。我们要学会从问题中提取关键信息，明确问题的目标和条件。

学生：跟随老师的讲解，记录重点内容。

我：接下来，我们来学习解决问题的基本步骤。解决一个问题时，我们通常需要经过以下几个步骤：收集信息、整理信息、设计方案、验证方案。每一步都需要我们认真思考，确保解决方案的准确性和有效性。

学生：听讲并思考，尝试理解解决问题的步骤。

案例分析：

我：现在，我们来分析一个实际问题。比如，小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？我们可以通过画图、列举、假设等方法来解决这个问题。

学生：分组讨论，尝试解决案例中的问