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国开电大《学前儿童社会教育》形考任务四答案

形考任务四

一、填空题（每空1分，共20分）

1.社会性行为问题的一般特征有：持久性的困难、不受普遍方法控制的行为、不理

会现实、幼儿生活中存在客观困难。

2.皮亚杰对幼儿实践规则的研究表明，处于学前期的儿童还没有形成对规则的较稳定地

理解，多数时候他们会认为规则怎么样都行。

3．学前期的儿童对规则主要是通过体验来理解的。

4.焦虑具有两个关键特征：即强烈的负面情绪和恐惧成分。

5.虽然各种焦虑行为的干预指导策略有所不同，但是让幼儿接触引起焦虑的环境，物

体和情境是所有指导策略的基本路线。

6.工具性攻击本身不是为了给受攻击者造成身心伤害，对待这种攻击性行为，教师不

应该过多的关注幼儿的行为本身，而是应该关注幼儿采用方式的适当性问题。

7.相关后果法的作用主要在于帮助幼儿反思自己行为的后果。常用的相关后果法有：

隔离、剥夺、补偿。

8.强化物一般可分为五类：消费性强化物、活动性强化物、操作性强化物、拥有性强

化物、社会性强化物。

9.代币疗法可以使强化的作用更加有效，尤其是对群体行为问题矫治时，采用代币疗

法，能使管理更实用、更方便，也能保证指导计划的一致和有效。

10.代币疗法中的代币必须是马上可以利用的实物或象征性的东西。

11.学前儿童社会性行为问题的一般指导程序是：确定指导对象，制定指导方案，建

立个人档案，行为观察记录，指导研究设计，选择教育材料。

二、简述题（每小题5分，共30分）

1.简述学前儿童社会性正常行为的标准。

答：一般认为，幼儿社会性正常行为的标准主要有以下几方面：

（1）幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪。初生的婴儿是一个情绪的存在，他们总是想哭

则哭，想笑就笑。学习情绪的正确表达是幼儿社会性发展的一个重要任务。一个不能恰当表

达自己情绪的孩子会给自己或他人的生活带来困扰。但要注意的是正确的情绪表达并不意味

着总是顺应环境的要求，有时环境对情绪的过分压抑会导致对儿童健康的损伤。正确的情绪

表达意味着在不伤害他人的情况下，真诚的表现自己。

（2）幼儿的社会性行为须与年龄相称。即与个体的行为与所处的同类群体的常模行为进行

比较后发现并无明显特殊之处。如一个5岁幼儿的某方面的行为长期显示与3岁幼儿的行为

类似，那么就可以判断该幼儿存在行为问题。

（3）幼儿能正确处理与同伴的关系。同伴互动是幼儿社会学习的主要途径，学会与同伴正

确相处也是幼儿社会学习的重要内容，学习正确处理同伴关系是他们学习更复杂的社会规范

的基础。

（4）幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本的

社会规则。社会是一种群体的生活，在群体生活中为了共同的协作需要种种纪律与规则，幼

儿应在学习中掌握基本的团体规则与规范。

(5)幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应。不同的地区有不同的文化习俗，这些习俗维

系着当地人的共同生活，幼儿生活于这样的