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浅谈以学习为中心的数学教学过程研究

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摘要：随着现代化的发展，高等教育的普及，受过高等教育的人比比皆是，社会对人才的综合素质要求越来越高，家长对于孩子的教育问题越来越重视，对于孩子的培养起步越来越低龄化。很久以前，就一直流传着“学好数理化，走遍全天下”的名言，数学教育一直都是培养现代化人才教育的重中之重，也是相对具有学习难度的一门学科。一个人的逻辑思维能力在提高个人竞争力方面的作用越来越明显，数学就是一门能很好地锻炼人的逻辑思维能力的一门学科，需要从小抓起。本文将对小学数学的教学进行研究，对我国小学数学教学中存在的问题进行简要分析，提出相应的解决策略，从而加强以学习为中心的小学数学教学，供广大小学数学的教育工作者参考。

关键词：学习小学数学教学过程

数学教育是发展教育事业中的一大重点学科，它不是单纯的应试教育，不仅与我们的日常生活息息相关，同时更是国家进行科学研究发展科学技术的基础。小学数学的学习虽然相对较为简单，但是在学习过程中很多学生会出现粗心、学习不够深入等学习问题，不利于学生打下扎实的基础。如今，我国有很多地方的小学数学教学都开始推行以学习为中心的教学模式，但是，很多地区实际落实效果并不好，教师没有依据新课改的课标要求把学生放在主体地位上，仍旧沿用传统的教学方式，学生缺乏学习兴趣，这值得引起广大小学数学教育工作者的反思。所以，广大小学数学教育工作者应该采取加强以学习为中心的小学数学教学，采取有效的教学模式提高数学教学活动的趣味性等，增加学生的学习兴趣，使其学习具有主动性，提高课堂效率。

一、以学习为中心的小学数学教学概述

从20世纪50年代后，我国就有许多数学教学学者就开始对小学数学的教学方式进行研究探讨，从多个角度对以学习为中心的小学数学教学进行定义。以学习为中心的教学，顾名思义，就是小学数学教师在教学过程中要以学生在学习过程中取得有效知识为主要教学目的的最基本教学方式，教学质量有保证，让学生能够通过学习获得更多的数学知识和技能，而不是简单地为了完成教学任务和讲解课标知识点而教学，这是贴合我国新课改的课标要求的一种教学方式，符合现代化教学。

以学习为中心的小学数学教学具有亲历性、情境性、实践性这三个特征。一是亲历性，指的是学生在课堂上作为主体而不是小学数学知识的被动接受者，在学习过程中能够积极主动地参与到老师的教学过程中，积极主动地学习，亲身感受到学习数学的乐趣和数学的真谛。二是情境性，指的是小学数学老师在教学过程中要创造出生动、形象的数学学习情境，营造一个良好的学习氛围，从而提高学生学习数学的兴趣，让学生能够积极主动地去探索数学知识。三是实践性，指的是小学数学教师在教学过程中，要融入生活实践的体验，让学生明白理论与实践的密切关系，并且指导学生在日常生活中应用数学知识，学生可以通过对学习实践的体验，来加强对数学知识的认识和理解，才能够用自己的思维方式去处理生活中的问题，切实体验到学习数学的成功与快乐。

二、小学数学教学中存在的问题

在如今的小学数学学习中，学生两极分化的现象特别严重，这说明当下我国的小学数学教学中还存在着许多问题。虽然这些年来，我国一直在对九年义务教育进行改革，从教学内容、教学模式等方面大力推行新课改。但是，新课标的教学方式在小学教育中并没有得到全面普及，尤其是在小学数学教学方面。还有大部分小学数学教师在课堂上依旧沿用传统的教学方式，通过“满堂灌”的模式进行教学，没有把学生放在主体位置上，没有与学生进行适当的互动，没有考虑到学生的吸收理解能力。而在这种沉闷的课堂教学模式下，学生没有通过自己的独立思考去接受数学知识和总结数学学习技巧，对小学数学的学习就会觉得特别困难，效率低下，长此以往会产生消极的学习态度和厌学心理。或许有些老师会采用多媒体进行讲解课程，但是他们的课件也只是简单的图文结合，虽然看似脱离了对板书的死搬硬照，但实际上还是脱离不开对书本的依赖，而且对于小学生的理解能力的提升也毫无帮助。

三、以学习为中心的小学数学教学建议

教师在教学的过程中，要想开展以学习为中心的教学模式，就要在了解学生学习特点的基础上，根据现阶段的教学要求和教学现状，合理地组织和开展教学活动，激发学生的学习兴趣。可以说数学与生活最相联系，数学知识在生活实践中是最实际的，以学习为中心的小学数学教学是让学生们从现实生活中学习数学，让学生们在课堂上学习好数学知识，最后能把所学到的数学知识应用到现实的生活中去，解决现实生活中所遇到的实际问题。作为小学数学教师，在进行小学数学的课堂教学时，要联系生活来进行学习，让学生在已有的生活体验中来学习数学，教学内容的选择要更加贴近生活，要让学生明白数学知识源于生活、应用于生活。我国的新课程标准要求我们的学生去主动地学习，要让我们的学生勤动手，勤动脑，乐于去探究所学习的知识，