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《金色花》说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!今天我说课的题目是《金色花》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《金色花》是印度诗人泰戈尔的作品,收录在人教版七年级上册第一单元第五课。本单元以亲情为主题,通过几篇不同国度、不同时代的作品,展现了亲情的美好与温暖。《金色花》用充满童稚的想象,细腻地刻画了孩子与母亲之间的深厚情感,营造了一种温馨和谐的氛围。
这篇散文诗语言优美、清新自然,富有童真童趣,是培养学生朗读能力、想象力和感悟亲情的佳作。
二、说学情
七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段,他们对新鲜事物充满好奇心,具有较强的想象力和一定的阅读理解能力。但对于散文诗这种文学体裁,他们可能接触较少,在理解和欣赏上还存在一定的难度。因此,在教学过程中,需要引导学生通过反复朗读,品味诗歌的语言,感受诗歌的情感。
三、说教学目标
基于对教材和学情的分析,我将本节课的教学目标设定为以下三个方面:
1、知识与技能目标
正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
品味诗歌的语言,体会诗歌中优美的意境。
2、过程与方法目标
通过反复朗读,培养学生的朗读能力和语感。
引导学生展开想象,理解诗歌的内涵。
3、情感态度与价值观目标
感受孩子与母亲之间的深厚情感,培养学生对亲情的珍视和感恩之情。
四、说教学重难点
根据教学目标,我将本节课的教学重难点确定为:
1、教学重点
有感情地朗读诗歌,体会诗歌中优美的语言和意境。
理解孩子与母亲之间的情感。
2、教学难点
感受诗歌中富有想象力的表现手法,体会诗歌的深层内涵。
五、说教法
为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:
1、朗读法
通过多种形式的朗读,让学生在朗读中感受诗歌的韵律美、节奏美和情感美。
2、情境教学法
创设情境,让学生在情境中感受诗歌的意境,理解诗歌的情感。
3、问题引导法
通过设计一系列问题,引导学生思考、探究,培养学生的思维能力和创新能力。
六、说学法
在教学过程中,我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力,引导学生采用以下学习方法:
1、朗读法
通过反复朗读,加深对诗歌的理解和感悟。
2、圈点批注法
让学生在阅读过程中圈点批注,记录自己的思考和感悟。
3、合作探究法
组织学生进行小组合作探究,共同解决问题,培养学生的合作精神和创新能力。
七、说教学过程
接下来,我将详细介绍本节课的教学过程,我将其分为以下几个环节:
(一)导入新课
上课伊始,我会播放一段温馨的母爱主题的视频,然后提问学生:“在你们的心中,母爱是什么?”引发学生的思考和讨论。接着,我会说:“今天,我们将一起走进印度诗人泰戈尔的《金色花》,去感受一位孩子对母亲的独特的爱。”从而导入新课。
(二)初读诗歌
1、学生自由朗读诗歌,要求读准字音,读通句子。
2、教师范读诗歌,学生边听边思考:诗歌描绘了怎样的画面?
3、学生交流初读感受,教师相机正音。
(三)精读诗歌
1、学生再读诗歌,圈画出自己喜欢的词句,并在旁边批注喜欢的原因。
2、小组交流,互相分享自己圈画的词句和批注。
3、小组代表发言,教师引导学生品味诗歌的语言,如“假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞”一句,通过“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”等词语,生动形象地写出了孩子的活泼可爱。
(四)研读诗歌
1、引导学生思考:孩子为什么要变成金色花?
2、学生分组讨论,教师巡视指导。
3、小组代表发言,教师总结:孩子变成金色花,是为了默默地陪伴母亲,为母亲带来快乐和幸福。
4、提问:从诗歌中,你感受到了孩子与母亲之间怎样的情感?
5、学生自由发言,教师引导学生体会孩子对母亲的爱和母亲对孩子的牵挂。
(五)拓展延伸
1、让学生回忆自己与母亲之间的温馨瞬间,并用几句话写下来。
2、学生展示自己的作品,教师进行点评。
(六)课堂小结
1、教师引导学生回顾本节课所学内容,包括诗歌的内容、语言和情感。
2、教师总结:《金色花》用优美的语言和充满童趣的想象,表达了孩子对母亲深深的爱。希望同学们在生活中也能用心感受母爱,珍惜与母亲在一起的时光。
(七)布置作业
1、背诵诗歌。
2、阅读泰戈尔的其他作品,如《新月集》《飞鸟集》,并写一篇读书笔记。
八、说板书设计
好的板书设计能够清晰地呈现教学内容,帮助学生更好地理解和记忆。我的板书设计如下:
金色花
泰戈尔
孩子:活泼可爱、天真无邪
母亲:慈爱温柔、牵挂孩子
情感:孩子对母亲的爱母亲对孩子的牵挂
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