引入游戏教学-构建愉悦课堂.docx

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引入游戏教学，构建愉悦课堂

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摘要：随着我国经济实力的提高和素质教育的大力实施，初中英语教育受到了社会的广泛关注。要进行初中英语新课程改革，英语教师必须改变落后的教学模式，创新教学方法，提高教学水平，遵循科学的教育理念，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。教育游戏把教学与游戏结合在一起，能让学生在轻松愉快的学习环境里学习，从而激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语学习的效率。

关键词：初中英语游戏教学应用探究

游戏教学法用游戏的形式来进行教学，让学生在游戏过程中不知不觉地学习和掌握到知识，让学生在轻松、愉快的游戏氛围内完成思考、练习、锻炼和实践。不仅可以集中学生的注意力吸引学生的学习兴趣、开发学生的智力，还可以活跃课堂教学的氛围提高教学效果，激发学生的竞争意识，具有较强的教育功能。游戏教学法更强调为学生提供和营造一个轻松、开放的学习环境和氛围，顺应孩子爱玩儿的天性，帮助学生放开自我，调动学生自主学习和想象的能力，教师不再是知识的单向传授者，而是引导者，引导学生通过做游戏去探索知识、进行思考，自主掌握教学内容。

一、积极遵循游戏教学原则，合理开展初中英语教学

遵循良好的游戏教学原则，是顺利开展游戏英语教学活动的重要前提。首先，层次性原则。教学所面对的是所有的学生，但是每个学生之间或多或少都存在着一定的差异，为此，在进行游戏设计的时候，教师就必须要以学生的实际学习情况为依据，在开展游戏教学时，合理安排学生在游戏活动中所要扮演的角色，即合理分工，以此来避免学生在游戏学习过程中感到游戏太难，或是过于简单，提高学生的参与度。例如在进行角色扮演的游戏教学时，教师在设计角色的时候，将要注重其难易有别，只有这样，在小组表演的时候，学习能力差的学生才会有机会参与到表演之中，学习能力强的学生也能更有发挥的余地。这样既满足不同学生的不同学习需求，又有利于促进学生实现个性发展，提高英语学习效率和质量。其次，生活性原则。初中英语来源于生活，又归于生活。为此，在实际教学中，教师积极地将生活与英语教学联系在一起，以此来激发学生对英语学习的亲切感。最后，主导性原则。现阶段，教师成为了课堂的引导者、组织者，而这样教学角色的转变则是新课改教学提出的新要求。在游戏教学中，教师要充分尊重学生的主体性，相信学生，了解学生，引导学生成为课堂的主导者。例如让学生来设计教学游戏，这样就会避免教师讲不清游戏规则局面的出现，同时还能激发学生的学习兴趣。

二、创建英语游戏教学情境，促进英语教学发展

兴趣是最好的老师，而良好教学情境的创建则能将兴趣最大化地激发出来，进而让学生在兴趣中加深对英语知识的认识与理解，推进英语教学课程的发展。当然，并不是所有的教学内容都适合运用游戏教学的。在初中英语教学中，教师应当充分地研究和了解教学的内容，以学生实际的学习水平为依据，将适合游戏教学的英语教学内容列举出来，并为其创建合理而科学的游戏教学情境，以使得教师在进行英语教学的过程中，抓住学生的注意力，吸引学生的眼球，进而激发学生的学习动机，增加学生的学习兴趣。这种游戏教学情境的创建使学生在对课本中的课文内容产生身临其境之感的同时，还增加了学生对英语学习的兴趣、提高了学习积极性，使学生真正地做到了乐于学习、会学习。

三、提高学生游戏的主体性，实现以生为本理念

在新课改这一教学背景下，教师为了更好地在初中英语教学课堂中运用游戏教学法，就要积极打破传统英语教学中“以师为本”的教学弊端，努力树立“以生为本”的教学理念，在使自己成为合格的引导者、鼓励者、组织者的同时，帮助学生成为课堂的主人，使学生在英语游戏教学中充分发挥出自己的主体意识。在教学中，教师可以通过游戏教学法来激发学生的学习兴趣、提高学生的参与积极性、发挥学生主体地位的作用，让学生在自主意识的引导下，积极地参与到英语教学的活动中去，进而为学生今后的发展打下坚实的基础。英语游戏教学是一门艺术。传统的初中英语教学太过重视学生的成绩情况，从而忽略了教学上的趣味性、忽略了对学生思想上的引导，“一刀切”、“填鸭式”的教学模式只会让学生产生厌烦、讨厌的情绪。为此，为了更好地提高学生的英语素养，教师就要积极地将游戏教学法引入课堂，将其与实际的教学内容进行结合，以达到点拨和引导学生心灵的作用。在课堂中，教师还要让学生发表自己的看法和观点，使学生在学习的过程中爱上英语、感受到英语的魅力所在。教师是学生在学习英语过程中的引路人，游戏教学法是学生学好英语的指明灯，只有当教师与游戏教学法有效地结合在一起时，学生才能真正地融入到英语游戏教学中去，才能成为初中英语教学课堂上的主人。也只有这样，学生的英语素养才能得到提升，英语教学课堂才会有所发展。

总之，教学是一门艺术，需要不断地进行创新才能够发挥出教育最大的作用，优秀的教师可以将游戏合理地融入到日