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让生活为地理课堂添翼

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摘要：“学习对生活有用的地理”是义务教育地理课程标准课程基本理念之一。那么，如何让日常生活深入地理课堂呢？第一，让身边的地理事物进入地理课堂。第二，让生活中的见闻进入地理课堂。第三，让新闻进入地理课堂。

关键词：生活地理课堂添翼

“学习对生活有用的地理”是义务教育地理课程标准课程基本理念之一。那么，如何让日常生活深入地理课堂呢？

一、让身边的地理事物进入地理课堂

我在教学“流域”这个概念时，首先用图来阐释什么是流域。然后告诉学生，分水岭以内的区域都属于该河流域。那么我们学校归州镇属于什么流域？（长江流域，因为我们在长江边。）归州镇的高姑坪村呢？（长江流域，因为该村的山沟、小溪的水注入了香溪河，香溪河是长江的支流。）秭归县远隔长江的磨坪乡呢?（长江流域，因为该乡所有小溪的水最终都注入到长江。）最后告诉学生，其实我们湖北省都属于长江流域。

在学习地球公转太阳直射点在南北回归线之间移动的规律前，布置学生观察落日点的变化。通过长时间的观察，学生从感性上明白了日出和日落的位置一直在变。

上课时，我展示了我在不同日期拍摄的照片，学生一看就有身临其境之感，然后要求学生根据图片和拍摄日期分小组讨论“落日点”的变化规律。（讨论前先告诉学生我们看到的山是南北走向的）。

一会儿，有的小组就有了答案：12月1日～12月22日，落日点向南移；12月22日～1月5日，落日点向北移。然后我告诉学生12月22日是我们北半球的冬至日，是太阳直射南回归线的日期。其实太阳落日点从冬至日开始就一直向北移，直到6月22日夏至日后，落日点才向南移。夏至日是太阳直射北回归线的日期。然后再让学生看课本P80的地球公转示意图，学生对地球公转的规律的认识一下子就迎刃而解了。

二、让生活中的见闻进入地理课堂

国庆节后，学习中国气候“季风气候显著”这一特征，导入时我问：“同学们国庆节出门旅游了吗？去了哪些地方？看到哪些新奇的事？”其中有个同学说：“我去了三峡大坝，看到三峡大坝正在泄洪。”

我接着问：“现在已是金秋十月，往年的现在正在蓄水，今年为什么会泄洪呢？”（通过一体机播放照片）学生齐答：“十一期间下雨过多。”那么，今年十月下雨这么多原因是什么呢？学生个个一脸茫然。“现在请同学们打开中国地理上册课本P39自学‘季风气候显著’，从中找到答案。”学生这时好奇心倍增，个个手握钢笔，两眼迅速在课本有哪些信誉好的足球投注网站，寻求答案。这样导入课堂，既激发了学生的兴趣、好奇心，又让课本知识与生活紧密相连，收到事半功倍之效。

三、让新闻进入地理课堂

在学习中国的特殊天气时，我引用了这则新闻：2017年9月26日，墨西哥东北的塔毛利帕斯州（Tamaulipas）下起了“鱼雨”，成千上万条活生生的鱼从天而降，掉落到地面后还活蹦乱跳，吓得当地居民以为“世界末日”来临了（并通过一体机播放照片）。

然后问学生：这到底是怎么回事呢？学生摇头。于是我说：请打开中国地理上册课本P42，在“多特殊天气”这部分内容中解谜吧。学生的求知欲一下子就达到了极点，很快找到了答案：是台风创造的奇观。

我为了让学生更好地理解这一奇观，作了一点龙卷风的知识衔接。

知识衔接：

龙卷风根据它发生在陆地还是海上可分为陆龙卷和海龙卷。海龙卷的直径一般比陆龙卷略小，其强度较大，维持时间较长，在海上往往是集群出现。在大洋上易发生台风或飓风的海区，也容易发生海龙卷。而海龙卷的形成需要具备三大要素：空气必须具备高温与高湿；有旺盛的积雨云；上升气流和下沉气流间的切变要大。

当海洋上发生龙卷风时，会把水域表面的水和生物全都吸走，之后降雨时再一起落下。“鱼雨”在英国、美国以及澳大利亚相当常见。洪都拉斯甚至从1998年的一场“鱼雨”后，设立了“鱼雨节”，每年都会庆祝。

世界之大，奇妙之事时时发生，让地理课堂来解谜，既激发了学生的求知欲，又培养了学生求真求实的科学态度和地理审美情趣。

在日常生活中，地理知识无处不在、无时不在,让生活为地理课堂添翼。这就要求教师要引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活，解释生活中的地理现象，探究其形成、发展的原因，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的自身价值。学以致用，活学活用。

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-全文完-