浅谈初中物理概念教学引入的方法.docx

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浅谈初中物理概念教学引入的方法

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物理概念是观察、实验和科学思维相结合的产物，是物理学最重要的基石。如何使学生形成、理解和掌握物理概念，进而掌握规律，是中学物理教学中的核心问题。究竟应该怎样进行物理概念教学呢？概念引入是关键环节之一。若概念的引入新颖，能激发学生兴趣，则能充分调动学生积极性，为达到预期教学目的打下坚实的基础。下面是物理概念教学引入中常用的几种方法：

一、通过课件模拟物理情境引入

例如，“电流”概念比较抽象，可以利用制作的flash动画模拟电路中电流的流动，让本来看不见的电流变成动态的画面，加深学生对电流的感观认识，从而为建立电流概念打下基础。再如，引入“弹性势能”时，小球碰撞弹簧片的形变不易观察，可用“动画”将其展示出来，学生仔细观察碰撞过程。

二、通过新颖的实验引入

新颖的实验往往更能吸引学生注意。恰当地将教材中的实验加以发展、变化，可以增加学生的好奇心和求知欲。如，在“大气压强”概念引入前，可以做“易拉罐”实验，往空易拉罐中注入少量酒精，放在酒精灯上加热，排走罐中空气，然后用橡皮泥将罐口封闭，让易拉罐冷却，学生可以观察到易拉罐被压瘪，并发出剧烈响声。该实验无论是视觉效果还是听觉效果，都能给学生深刻的印象，从而引入“大气压强”的概念。（实验中可以用喷水器向罐身喷水帮助冷却，现象将更加明显。）

三、由学生活动引入

学生积极参与教学活动是以人为本的教育思想的体现，是主体性教育的体现，更是学生自我和谐发展的客观需要。以学生活动引入物理概念教学，可以增加学生学习的主动性。如，在引入“摩擦力”概念时，可以让学生将两本书的纸张相互交错夹在一起，学生会发现要使两本书分开是一件很困难的事，从而引入“摩擦力”。

四、由问题讨论引入

通过教师提出问题，学生参与讨论，最终引入物理概念，使课堂气氛活跃，学生积极思考。如“铁比棉花重”这句话是否有道理？可能有学生认为有一定的道理，有的认为没有道理，但又说不清理由，在教师的引导下，逐渐引入“密度”的概念。

五、通过加强学生感官认识引入

物理实验除了让学生“看”外，还要通过让学生“听”“闻”等方式加强感官认识。如引入“响度、音调”可以放录音，引入“扩散”可以让学生闻香水。（将香水瓶放在教室角落，不要喷洒。）

六、通过生活中的物理现象引入

比如，引入“惯性”概念时，可以播放录像，让学生观察刹车、加速、转弯时乘客的表现。这些事物贴近生活，学生比较容易接受。

七、通过类比法引入

如“电压”是学生不易理解的一个概念，而水流与水压学生却很熟悉。通过类比，引入电流与电压的关系，从而引入“电压”概念，这种引入形象生动，学生易理解。

总之，物理概念的引入过程，一方面能引起听课学生的注意，明确概念学习的目的，即用概念来解决的问题。另一方面，又能激发学生的学习兴趣，引发学习动机。而概念引入方式有多种多样，教师要根据学生和教学内容的具体情况，采用最恰当的引入方式，才能取得良好的教学效果。

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-全文完-