浅谈外来务工人员子女教育策略.docx

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浅谈外来务工人员子女教育策略

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〔摘要〕外来务工子女由于家长打工繁忙，缺乏关心照顾，心理健康更加不容忽视。这些孩子由于他们远离家乡，改变了原有的生活方式、人及交往的习惯和对象，再加上居住条件、经济环境等因素，导致他们中的不少学生不同程度的存在学习困难、情绪不稳、自卑焦虑、忧郁孤独、甚至漠然对立等心里缺点。因此，怎样才能使这些“流动的花朵”竞相开放，让他们积极融入、适应学校教育就成为我们探讨的课题。

〔关键词〕外来务工人员子女教育策略

随着国家西部大开发战略的进一步实施，高速、高铁、风电和西气东输等多项大型工程的进展突飞猛进，本地现有的劳动力已远不能满足需要，在高新的吸引下越来越多的外地劳动力蜂拥而至。他们远离家乡，拖家带口，其子女不得不进入本地学校求学，这就给当地学校和老师的教学带来了新的压力。另外，外来务工子女由于家长打工繁忙，缺乏关心照顾，心理健康更加不容忽视。这些孩子由于他们远离家乡，改变了原有的生活方式、人及交往的习惯和对象，再加上居住条件、经济环境等因素，导致他们中的不少学生不同程度的存在学习困难、情绪不稳、自卑焦虑、忧郁孤独、甚至漠然对立等心里缺点。因此，怎样才能使这些“流动的花朵”竞相开放，让他们积极融入、适应学校教育就成为我们探讨的课题。

1外来务工人员子女义务教育存在的主要问题

1.1外来务工人员子女的生活背景是影响其教育的重要因素。近几年的教学中我了解到外来务工人员子女的生活经历是影响其教育的重要因素：一是曾有过或长或短的留守经历的，因此造成教育空档，使孩子在行为习惯养成方面有明显缺失，纪律意识比较差。二是因为自己的“农村孩子”或“外来户”身份而产生自卑心理，性格比较内向，不太愿意与人交往。三是由于学校教材不衔接、教育水平存在差异使外来务工人员子女学习上出现掉队的现象，这很容易使学生产生厌学甚至辍学。四是外来务工人员中离异、再婚家庭较多，家庭关系比较复杂使学生染上了一些不良行为，有的甚至经常与社会上的不良人员混在一起。这些都增加了未成年人思想教育的难度。

1.2外来务工家庭家校联系不够通畅，给班主任管理班级和老师了解学生增加了较大难度。大多外来务工者文化程度普遍较低，多从事较为繁重的体力劳动和小本经营，家庭经济状况相对较差，且缺乏家庭教育的知识与能力，疏于对孩子的教育和管理。大多外来务工者都是“不按点上下班，整天在外面忙”的情况。在教育中我了解到孩子在学校中发生情况时经常联系不到家长，家访时会发现只有孩子在家。很多外来务工者从来不与老师联络，还有部分外来务工者经常给子女变换学校。这给班主任管理班级和老师了解学生增加了较大难度。

2做好外来务工人员子女义务教育工作的方法

2.1树立现代青少年教育观。科学的青少年教育观是教师开展小学生心理健康教育的前提。教育中应尊重并满足青少年各种发展的需要。其发展是身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性的发展。在此过程中，教师及社会要为青少年创造良好的环境与条件。青少年发展存在个体差异性。有一些特征在发展速度上会超前或滞后于共性，每个儿童又具有鲜明的个性差异，教师应该注意这一特征，在适合的环境和教育的条件下，最大限度发展儿童的潜力。作为教师应该有更多的耐心和爱心，让这些孩子尽快的适应新学校，新老师，新同学，真正的融入班集体。

2.2创设民主和谐的精神环境。校园的精神环境是指校园校人与人之间的关系及校园校风，教师是精神环境的核心因素。良好的精神环境依赖于教师完美的形象和教育事业执着的追求。教师要不断地提高心理素质，以自己的言行、健康的人格给学生以积极的感染。教师不仅是环境的创设者，还是小学生的观察者和引路人。作为班主任要教育其他学生团结外来务工子女，就得做好榜样工作，从教师自身做起，给外来务工子女更多的关心，引导学生形成互帮互助的氛围，在和谐的氛围中形成良好的师生关系、同伴关系，促进小学生心理健康成长。

2.3开展个别心理辅导。心理辅导是指根据小学生心理发展特点与规律，由班主任组织，以活动为基本方式，引发小学生的主观体验和感受，从而小学生的心理状况产生积极的影响，达到形成和改善小学生心理的一种方法。作为班主任要静下心来，克服困难，寻找解决问题的办法，变被动为主动。教育学生正确对待生活，帮助学生解决学习、心理等问题，使学生的心理障碍能够得到及时疏通引导。还请心理辅导老师给那些“问题学生”上生动活泼的心理辅导课。努力给这些外来务工子女最大的帮助。他们的快乐就是老师最大的心愿。

2.4鼓励参与集体活动，突出学习上的帮助。作为教师应鼓励务工子女参加文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流。开展以培养发展学生个性特长为内容的兴趣活动，如小制作、参观、实践活动等，不但丰富学生课余生活，更重要的是减轻外来务工子女在假日里的孤独感。农外来务工家庭的特殊情况，学生