3.20　清朝君主专制的强化 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

3.20清朝君主专制的强化教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.20清朝君主专制的强化教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

教材分析

《3.20清朝君主专制的强化》选自2023-2024学年统编版七年级历史下册，本章节主要围绕清朝君主专制的强化这一核心内容展开，通过学习清朝政治制度的演变，深入了解清朝加强中央集权的措施，以及君主专制制度对我国历史发展的影响。课程内容与课本紧密关联，旨在让学生掌握清朝君主专制的特点，认识历史发展的规律，培养学生对历史的思考和分析能力。同时，通过本章节的学习，使学生能够对我国封建社会晚期政治制度有更深刻的理解，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

《3.20清朝君主专制的强化》课程旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是史料实证、历史理解和历史解释能力。通过分析清朝君主专制强化的具体措施及其影响，学生将学会运用史料进行逻辑推理，提高对历史事件的批判性思考；深入理解君主专制在清朝政治和社会中的作用，培养对历史现象的洞察力；同时，能够合理解释历史发展的内在联系，形成对历史变迁的宏观认识。此外，通过对比不同历史时期的政治制度，学生将增强时空观念，认识历史发展的多样性，为形成正确的世界观和历史观奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-清朝君主专制强化的具体措施：如军机处的设立、科举制度的加强、文字狱等，这些是本节课的核心内容，需要学生深刻理解其背景、过程和影响。

-君主专制对国家政治、经济、文化等方面的影响：分析君主专制如何影响清朝的社会发展，以及对中国历史进程的作用。

举例：以军机处为例，讲解其成立背景、职能和作用，以及如何体现君主专制的强化。

2.教学难点

-理解君主专制强化的内在逻辑：学生需要理解清朝为什么加强君主专制，以及这一制度如何逐步加强，这涉及到对历史事件内在联系的分析。

-分析君主专制对中国历史发展的深远影响：学生需具备一定的历史高度，将君主专制放在中国历史发展的长河中，评价其正面和负面影响。

举例：分析君主专制强化对科举制度的影响，如何使科举制度成为加强中央集权的工具，以及这种影响在历史上的意义。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、历史教材、参考资料、教学挂图。

-软件资源：历史教学软件、时间线制作工具、思维导图软件。

-课程平台：学校历史教学平台、在线学习管理系统。

-信息化资源：电子教案、历史视频资料、数字化教学资源包。

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、史料分析、问题探究。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示清朝时期的一幅宫廷画，提出问题：“这幅画反映了清朝什么样的社会背景？请大家观察并思考。”通过创设情境，引发学生对清朝时期的好奇心，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材，讲解清朝君主专制强化的背景、具体措施（如军机处的设立、科举制度的加强、文字狱等），强调这些措施如何体现君主专制的特点。

-通过PPT演示，对比分析清朝君主专制与前朝的差异，帮助学生理解君主专制强化的原因和影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论君主专制强化对清朝政治、经济、文化等方面的影响，每组选一个方面进行阐述。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。

4.情境体验（10分钟）

-角色扮演：让学生扮演清朝时期的官员、学者、百姓等角色，模拟君主专制下的政治氛围，让学生亲身体验君主专制对社会各阶层的影响。

-互动交流：学生分享情境体验中的感受，教师点评并引导思考君主专制的利弊。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-史料实证：提供相关史料，让学生分析、解读，培养学生运用史料进行逻辑推理的能力。

-历史解释：让学生结合所学，解释君主专制在中国历史发展中的地位和作用，培养学生的历史解释能力。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调君主专制的强化对清朝和我国历史发展的影响。

-鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

7.课后作业（课后自主完成）

-设计一份关于清朝君主专制强化的思维导图，要求涵盖本节课的重点内容。

-撰写一篇小论文，讨论君主专制强化对清朝社会的影响。

教学过程中，注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的积极性。同时，结合实际教学需要，创新教学手段，如情境体验、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高核心素养。整个教学过程紧扣重难点，确保学生在45分钟内充分理解和掌握新知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

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