快乐读书吧：读古典名著，品百味人生 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》为五年级下册统编版语文教材中的一个章节，旨在引导学生通过阅读古典名著，感受文学魅力，体验丰富的人生哲理。本章节选取了《西游记》、《三国演义》等经典名著片段，让学生在掌握故事情节的基础上，分析人物形象，理解其中蕴含的道德观念和社会意义。教学内容与课本紧密结合，既符合学生的认知水平，又激发他们对传统文化的兴趣，为培养阅读习惯和文学素养奠定基础。

核心素养目标分析

本章节以“快乐读书吧：读古典名著，品百味人生”为核心，致力于提升学生的文化素养和审美情趣。通过深入阅读古典名著，培养学生对传统文化的尊重与理解，强化民族自豪感。具体核心素养目标包括：提高学生的文学鉴赏能力，使其能够感受古典文学的语言美和故事魅力；培养批判性思维，让学生在解读名著中学会思考，形成独立见解；加强人际交往与团队协作，通过角色扮演、小组讨论等活动，提升表达交流能力；激发道德情感，引导学生从故事中感悟做人处事的道理，树立正确的价值观。

学情分析

五年级学生已具备一定的语文基础知识，对古典名著有初步的了解和认识。在知识层面，学生对《西游记》、《三国演义》等经典名著的故事情节有所耳闻，但深入理解和分析人物形象、道德观念等方面仍有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力逐渐形成，但批判性思维和文学鉴赏能力尚需培养。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲望，对于古典文化有一定的兴趣，但在自我管理和团队协作方面存在差异。

此外，学生在日常学习中，部分学生表现出良好的学习习惯，如主动阅读、积极思考等，有利于课程的学习。然而，也有部分学生阅读习惯欠佳，对古典文学作品缺乏兴趣，这对课程学习产生一定影响。为此，本章节教学需针对不同学生的特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考、合作交流等能力，以提高课程学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解古典名著的情节和人物特点，通过提问、互动讨论激发学生的思考和分析能力。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验名著中的人物形象，增强对文本的理解和记忆，同时锻炼语言表达和表演能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强学习兴趣和直观感受。

4.实施项目导向学习，分组研究名著中的特定主题，鼓励学生自主探索、合作交流，培养解决问题的能力和团队协作精神。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们在之前的课程中已经接触过一些古典名著，今天我们将要开启一场新的阅读之旅，去品味古典名著中的百味人生。（板书课题）

2.大家来说说，你们对《西游记》和《三国演义》这两部古典名著的了解有哪些？

二、整体感知

1.自读课文，思考：课文选取了这两部名著中的哪些故事片段？这些故事片段分别讲述了什么？

2.学生回答，教师总结并板书：三打白骨精、草船借箭。

3.进一步提问：这些故事片段中，你们最喜欢哪一个？为什么？

三、深入探究

1.探究《西游记》中的“三打白骨精”

a.学生分角色朗读，注意语气和表情的变化。

b.讨论：孙悟空三次识破白骨精的真身，却遭到唐僧的误会，你们认为孙悟空的做法正确吗？为什么？

c.总结：孙悟空忠诚勇敢，为了保护师傅和师兄弟们，不惜与邪恶势力作斗争。

2.探究《三国演义》中的“草船借箭”

a.学生分角色朗读，注意诸葛亮和周瑜的智谋。

b.讨论：诸葛亮为什么能够成功借箭？这体现了他的哪些品质？

c.总结：诸葛亮足智多谋，善于把握时机，为国家和人民利益着想。

四、实践体验

1.角色扮演：学生分组，选择一个故事片段进行角色扮演，体验名著中的角色。

2.交流分享：每组展示表演，其他同学给予评价和反馈。

第二课时

一、复习导入

1.同学们，上一节课我们学习了《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》，你们还记得我们学习了哪些故事片段吗？

2.学生回答，教师总结。

二、深入探究

1.探讨古典名著中的道德观念

a.学生举例说明古典名著中的道德观念，如忠诚、勇敢、智慧、诚信等。

b.讨论：这些道德观念在现实生活中有哪些体现？我们如何去践行这些道德观念？

c.总结：古典名著中的道德观念对我们的生活具有指导意义，我们要学会借鉴和运用。

2.探讨古典名著的艺术魅力

a.学生分析古典名著中的语言特点、人物形象、故事情节等方面的艺术魅力。

b.讨论：古典名著为什么能够历经千年，仍然具有很高的艺术价值？

c.总结：古典名著以独特的艺术手法，展现了丰富的想象力和人生哲理，是中华民族宝贵的文化遗产。

三、课堂小结

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