论如何提高小学语文教育教学的有效性.docxVIP

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论如何提高小学语文教育教学的有效性

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摘要：在小学阶段语文科目即是基础科目，也是非常重要的科目。学好语文不仅有利于学生文化知识水平的提高，也可以有效拓展知识面与理解力。理解能力的好坏对其他科目的学习有着直接的影响，这也在很大程度上决定了学生人生道路的发展。语文学习需要不断的积累、深化和提高，在这个过程中语文教师要严格按照教学要求，根据教学内容打造对小学阶段的学生充满吸引力的教学方式，让学生在愉悦中学习，在快乐中成长。

关键词：小学语文；课堂教学；素质教育；教学有效性

引言：说到小学教育的有效性，要先明白有效性具体指什么？教育的有效性通常包括教学的效率、效益与效果。效率指的是付出与收获的比例，付出较少的时间和精力收获出乎意料的教学成果便是高效率。效益是指学生通过在学校的学习获得文化知识和思想品德的提高。效果是指教师通过教学使学生接纳、吸收的知识量。在小学语文课堂怎样提高教学的有效性，便成为一个值得思考的问题。

一、对语文教材进行深入研究充分挖掘

在小学阶段的语文教学中，教材是一切的基础。首先教师要从教材内容出发，读熟读透了解作者思想与文章内涵，然后把教学目标明确写出来，划分教学的重点、次重点，把整节课设置的松弛有度，使用让学生感兴趣的方式，把教学内容一点点展现出来。

如果教师不能吃透课本，不明确作者的意图，不明白教学的重点，不清楚教学的目标，教学结果可能无法想象，不仅学生的成绩和素养难提高，还可能因为教师的错误引导，在学习中产生消极、厌倦的态度，反而打击了学习的主动性，。

二、根据课本内容设计教学方式，调动学习的积极主动性

1、充分认识预习，带领学生有疑问的预习

预习可以让学生对知识有初步的认识，在预习中产生疑问，提出疑问，在课上通过教师解决疑问，不仅有助于学生文化知识的掌握，还有利于学生养成寻找问题、解答问题的探索方式。

教师在学生预习前要做好引导，小学生积极预习语文课程，是进行素质教育提升学习能力的重要一环。预习的效果与作用需要教师提前讲明白，让学生从心里认可预习，认识到预习的重要，再逐步教授预习的有效方法。

开始时可以给学生留一些预习的任务，比如学习《开国大典》，让学生提前使用字典或词典了解生字、生词的读音、意思，了解它的同义词或者反义词，一般在什么情况下使用，字或词有没有出处有没有典故，学生的知识面不自觉间得到有效扩充。在预习中对产生的疑问做上标记，在语文教师授课中为问题找寻答案。再有不理解的地方学生及时的提出问题，由教师解答问题。这种有目的、有方法的方式可以极大的提高学习的有效性。

2、根据内容设计教学，鼓励学生参与调动积极性

传统的教学方法中教师占据主体地位，一般采用教师在讲台讲述，学生被动学习的方式。这种教学方式有利于教师控制课堂节奏，教学目标明确且比较容易完成教学计划。但是这种教学方式很难调动学生的积极性、主动性，致使在学习中的兴趣不够浓厚，很难自发的、自觉的对教材内容进行探索。

新课改以来，把培养学生的主动性和创新能力作为目标。需要教师要把学生放到主体地位，通过新颖的教学方式，让学生积极参与到知识的探索中来。比如在讲《故宫博物院》这篇课文时，教师可以提前寻找关于故宫的纪录片，直观的画面让学生有新奇感的同时也更具体形象。新颖的方式会吸引学生对教学内容产生兴趣，并充满热情的参与其中。

还可以采用竞争式教学，比如学《狼牙山五壮士》时，看谁认识的生字多，谁记得住的生词多，谁用生词造的句子更生动有趣。谁能了解这篇课文的历史背景、作者详情、与之相连的其他文章，这些充满趣味的形式有助于提高课堂教学的有效性。

三、注意与学生的沟通，激发学习热情

教师对学生的态度，直接影响着学生学习的热情。在课堂之外语文教师要做到与学生及时沟通，沟通可以使教师了解学生的兴趣与爱好，平时关注哪些方面，设计教学方式时便可以根据学生特点，从实际情况出发。这种方法在无形间拉近了学生与教师的距离，平等的交流让学生觉得获得更多的认可，学习的热情在不知不觉间被激发出来。

培养学生的自信心，让他们明白“天生我材必有用”，每个人的天生条件不同，有人对文字的敏感度高，有人对数字更敏感。但不论是学的快还是学的慢，只要尽最大的努力争取做到最好就可以，享受努力的过程，往往想要的结果便会不自觉的跟随而至，以鼓励的形式充分挖掘学生的学习热情。

结束语

综上所述，小学语文教育在基础教育中的作用非常重要，小学语文的有效性已经是小学教育发展的必然趋势和要求，要想提高学习的有效性，教师需要在教学中不停实践、归纳、总结。教师的教学也是关键，对教材充分的了解的情况下，设计新颖的、独特的教学方式吸引学生参与到课堂教学中来，还要有意识的挖掘学生学习的积极主动性，养成良好的学习习惯，有助于学习能力与成绩