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体育教学创新探析

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关键词:创新教育体育教学素质教育

1.前言

江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。在教育走向现代化的进程中，人们随着人才意识的不断提高，逐步认识到要想培养高素质综合型人才，适应未来竞争的需要，就必须从小培养创新精神.而作为素质教育重要阵地的体育课课堂，是推行创新教育的重要场所，体育教学由于学科特点的决定，它与活动密不可分。

2.体育创新教学探析

2.1体育教学创新要以学生为主体，激发学生的创新意识

体育教学是以健康第一为指导思想的，正如毛泽东同志在《体育之研究》中指出的“体育一道，配德育与智育，而德、智皆寄于体，无体是无德智也。”社会调查证明，21世纪的社会只有会学习、会合作、会探索，并能承受失败的健康的人才可以在竞争中处于不败之地。而体育教学可以引导学生明确未来社会需要的人不仅要有健康的体魄和一定的科学文化素质，更要拥有健康的心理、健全的人格和开拓生活的能力。

（1）要善于激发学生对体育内容的兴趣，让学生喜欢上体育课.在教学中，教师应充分利用教学场地、教具创设教学情境，使用多种组织形式，给学生创造创新的条件和机会，激发学生学习的主动性,鼓励学生选择创新的激励方法，从而获取良好的教学效果。例如：篮球课上让学生利用篮球自己想出游戏的方法，规则等，让她们在自己的方法，规则下领导其它同学进行游戏，感受体育脑力与体力相结合的快乐；同时鼓励他们用身边的环境、场地以及可用之材创编运动游戏,教师给予指导并激励她们在以后的课堂中有更强的创新意识。

（2）创新能力只有在实践中获得，因此教师在教学中要鼓励学生多实践，并根据所授内容用提问等方式激发学生的创新意识和进取精神.在教学中，教师不仅要能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学生的创新思维，而且要鼓励学生大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。例如：健美操课上先传授基本动作，然后提问学生：如何由这些动作改编更漂亮的新动作?这些动作可以按照怎样的路线编排新的组合？然后让同学们把自己的新动作或者组合展示出来在一起比较，教师给予指导鼓励学生互相学习，激励她们创编出更漂亮的动作与组合。

2.2进行体育教学的创新，要培养有创新能力的学生

教育家陶行知先生曾说：“教师的责任不在教，而在教学，教学生学。”会学习才会创造，新时代的体育教师应把培养学生学习的欲望和能力，即培养学生主动获得知识，解决问题的能力放在教学中的首要地位，做好一个“导学者”，在教学中要培养学生的创新能力，教师必须先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神才能培养出具有创新能力的学生。首先教师在教学内容上必须新颖有创意。体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局。在活动中要允许学生犯错，因为敢于“犯错”才会有出其不意的创新。其次培养创新能力必须运用灵活多变的教学方法和组织形式.“教学有法，教无定法，贵在得法”。要想提高教学质量，就要具备新颖有趣、活泼多样的教学方法和组织形式，给学生耳目一新的感觉。教师还应多启发、多引导，鼓励学生有主见、有创新的提高自己动脑、动手的实践能力，给学生思考和自由发挥的空间，鼓励学生大胆尝试，树立自信心，学习效果自然会很好。

2.3体育教学的创新要培养学生的体育创新思维

创造性思维是创造力的核心，在体育教学中培养学生的创新性思维，是贯彻“会学习”、“创造性学习”的重要保证。学生只有在学习过程中充分发挥自己的聪明才智和创造性，才能全身心地投入学与练中，将基本知识、技术学牢学活，并使其转化为基本技能。体育课比其他学科具有更多的形象性，它是“身体语言”固化为形象思维，再逐步形成抽象思维的过程；据有关研究和实践证明，只靠视觉获取知识，3小时后能保持70%，3天后能保持20%，这样高的遗忘率，更何况是运动着的动作表象。所以，身体对运动进行实践之前，在大脑中形成正确的概念和表象是十分重要的。观察是否有效，将直接影响体育学习实践.在教学中，教师应尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。在课程设置、内容创编过程中，让学生通过分小组进行创编，重新排列；运用集体的智慧，安排出适合于自己的练习方式、内容，以此提高学、练的积极性，同时可激发学生的创新思维。例如：教学健美操大众一级基本动作，学生进行练习掌握后，老师可以要求学生分组利用已学的动作自编一套《新一级》。

2.4体育教学的创新更应注重学生的心理素质培养

在体育教学中，不仅要锻炼学生的身体素质，更要有意识地培养学生良好的心理素质。如：通过游戏，打比赛，看看哪个学生能在最“难受”的时候仍然坚持；在排球教学中的“对垫”球练习上，有意加大运动量，看谁能坚持到最后，培