论初中班主任班级管理策略.docxVIP

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论初中班主任班级管理策略

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摘要：良好的班级管理工作不仅是教学质量的基本保障，还是良好班风的有力支撑，并且，良好的班级管理工作，有利于维持班集体的正常秩序，以及有效的锻炼学生自身的独立能力和管理能力。同时，通过转变班级体的管理方式，以及营造良好的班集体氛围，逐步发展成为初中班主任教学中面临的重要课题。

关键词：初中班主任；班级管理；研究；学生主体性

随着学生身心的健康成长，以及思想意识的成熟变化，促使学生由小学阶段步入初中阶段，不再是学生学习文化知识的新起点，更是学生接受思想教育的新起点。在这个阶段中，学生的世界观、人生观、价值观都处于初步形成的阶段，而学生的生活环境和学习环境，都会对他们的学习思维、认知意识产生潜移默化的影响，以及对学生的价值观念产生持久影响。因此，教师要注重为学生营造健康向上的成长环境。同时，良好的班级管理工作，在调动学生学习积极性的同时，激发学生对文化知识学习产生浓厚的兴趣和热情，从而促进学生未来的良好发展。

一、提高自身素质能力，发挥领导带头作用

班主任班级管理工作中主要的负责人，在日常的班级管理活动中占有重要的地位，并且，班主任自身的文化素养、思想意识、管理水平，都会对班级管理和发展产生重要影响。因此，班主任要注重提高自己的专业技能和专业素质，通过不断的创新管理手段，来提高自身的班级管理能力，从而更好的实现对班级的管理工作。同时，班主任在管理工作中，要积极进行管理总结和管理反思，通过对班级管理工作中出现的问题进行分析，来总结出相关问题的成因，从而提出具有针对性的问题解决措施，以及制定出高效的班级管理秩序。此外，初中班主任要深入了解和全面分析班级内每个学生的实际情况，在教学管理过程中，帮助学生建立起知识学习的自信心，促使每个学生能够充分发挥出自身的优势特长，在激发学生自身潜能同时，实现学生的全面发展。

相较于其他的工作，教师的教学工作具有较强的示范性，教师在教学管理中的言行都会潜移默化的影响学生的行为。针对刚刚从小学学习阶段步入中学学习阶段的学生，他们的思想意识还不成熟，缺乏准确的自主判断能力，经常将教师的行为习惯作为自己的学习榜样，在知识学习过程中，无意识地模仿教师的相关行为。因此，班主任在班级管理工作中要具有正确的世界观、人生观、价值观，通过规范自身的行为习惯，来贯彻以身立教和示范作用，从而利用自身的正能量，来引导学生形成良好的行为方式和价值观念，继而为社会发展提供先进人才，为班级活动的正常开展奠定良好基础。

二、发挥学生主体作用，发扬学生主人翁精神

学生是教师教育教学活动的主体，是构成班级管理活动的基本要素。因此，班级管理活动要保证每个学生都参与其中，能够更好的突出自身的主体地位，从而提高学生的自主管理能力。班主任利用组建班干部队伍的形式，来调动学生参加选拔活动的积极性，不仅能够选择有能力、有责任的同学进行班级事务管理工作，还能够培养学生自身的竞争意识。同时，班主任通过建立班干部制度，将班级管理的相关权力交还给学生，通过学生之间的互相配合、互相监督、互为表率，来有效的锻炼学生自身的管理能力，从而实现学生的全面健康发展。此外，班主任还可以结合班级干部和班级学生的意见，来改进自身的班级管理方式。

发扬学生自身的主体意识，逐步由学习被动者转变为学习主动者，并且，班主任要引导学生自主安排学习计划，在适应集体生活的基础上，促使学生发挥自身的作用价值。例如，班主任可以在班级内设置流动班长，来负责课堂纪律和班级卫生，这种方式能够有效的锻炼学生的管理能力。同时，教师要引导学生了解班级管理工作的重要作用，在提高学生责任意识同时，能够更好的支持和参与班级管理活动。此外，班主任可以将班级管理工作中存在的问题，与学生共同进行讨论，结合学生的有效意见，来完善自身的班级管理工作方式，从而促使学生能够更好的理解和接受。

三、发挥任课教师优势，共同进行班级管理

在班级管理工作中，不仅要依靠班主任的努力建设，还要调动任课教师的参与积极性，要求任课教师能够从实际教学情况出发，提出具有针对性的班级管理工作意见和建议，通过不断的改进和完善班级管理工作，来提高班级教学的效率。同时，任课教师在班级管理工作的积极参与，不仅能够分担班主任的工作压力，还能够获得更多班级管理的新思想，通过不断的优化班级管理制度，来提高班级教学效果。

首先，班主任要与任课教师的相互讨论，听取任课教师对学生的认识和意见，从而更好的掌握每个学生的学习情况和学习能力，通过扬长避短以及优势互补教学，来实现学生的全面发展。其次，在举行班级集体活动时，班主任可以邀请各科任课教师来参与集体活动，帮助学生发现自身的特长，从而提高学生的学习自信心，以及转变