论初中班主任管理中的常见问题与对策.docxVIP

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论初中班主任管理中的常见问题与对策

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摘要：随着我国教育教学的不断发展，教育领域对班主任的管理工作越理越重视，这就对初中班主任的教学管理提出了更高的要求。班主任在班级管理中，有必要重视学生在课堂的主体地位，以学生为本，完善班级管理制度，培养学生良好的沟通能力，以及对班主任的认可、班级的热爱，从而实现班主任管理能力的提升，形成良好的班级氛围。基于此，本文主要针对初中班级管理中常见的问题进行分析，找出解决的对策，希望能够有利于学生的成长、学习。

关键词：初中；班主任管理；问题；策略

初中义务教育是学生由儿童时期向青少年过渡的重要教育阶段，学生在校的时间增加，学业负担增加，在此阶段，班主任的管理工作就显得尤为重要，班主任需要根据学生的性格、学习、身体发展等多方面，结合班主任的管理要求和目标来制定相对应的管理规划，保障学生能够在初中阶段实现个人的完美过渡。因此，初中班主任的管理工作十分重要，需要教师对学生的日常生活有爱心，对学生的身心发展给予关心，以实现对学生思想发展的促进作用，成为学生成才的领路人。

一、初中班主任在管理工作中存在的问题

1.管理方法过于陈旧

受传统教育思想的影响，教师的管理方式过于陈旧，在班级管理中教师处于主导地位，教师制定班级规章制度，与学生之间的关系疏远，这样的关系直接导致班主任的管理效果较差，学生对教师的管理产生逆反心理，甚至在教师的严厉管理下，对教师感到畏惧。而且，这样的管理模式会使学生的逆反心理更强，与教师的预期管理效果背道而驰，学生的内心世界得不到关注，在班级中感觉压抑，整个班级的氛围也较差，学生的成长、学习必然受到影响，学生的成绩也难以提升。还有一些初中班主任的管理采取“说教”的方式，如果教师的经验不足，往往教师就会感觉自己苦口婆心，学生却愈加叛逆的现象，这是由于教师在管理的时候缺乏对学生的引导，教师强调的是学生不喜欢的，学生感觉教师是对自己的埋怨，与学生之间沟通没有做到以学生为中心，忽视了学生自己的意愿和兴趣。学生长期在这样的管理下容易造成个性的束缚，每个学生由于成长环境、遗传、之前受教育的影响等会出现很大的差异，这样的教育方法显然是不适合所有学生的，同时，这显然与新课改的要求不一致，不利于新时期的班级管理工作的进行。

2管理方式单一

在班级管理中我们发现，有些班主任过于关注学生的学习成绩，把学生的学习成绩作为衡量学生的唯一标准，忽视了对学生其他能力的培养，这是与现阶段素质教育理念相违背的。作为班主任班级管理工作，既要抓好学生的学习，还要关注学生其他方面的发展，只有学生德智体美劳的全面发展，才能培养学生的健全人格。同时，班主任在班级管理中，还要注重做好后进生的转化工作，只有这样才能做到素质教育下对所有学生的管理。然而，在实际教学中，存在部分班主任忽视对后进生的管理，把他们安排在教室的角落，一方面教师平时上课好管理，另一方面避免他们对学优生的干扰，这样的方法显然不利于他们学习成绩的提升，很多后进生学习成绩提不上去，多是课堂听课效率低，注意力难以集中，爱搞小动作，班主任把他们分散到各个角落，增加了他们的心理负担，自尊心受到伤害，更加的不愿意学习，班主任对后进生的管理也没有得到预期的效果。

二、初中班主任管理中存在问题的改善对策

1.为学生营造良好的班级氛围

初中阶段的学生还没有形成系统完善的道德品质观念，他们具有很强的可塑性，容易受到外界的影响，那么班主任在管理活动中可以利用学生的这一特点，做好班级氛围的建设工作，为学生的学习和成长营造出一个良好的班级环境。教师要向学生传播积极向上的正能量，给予学生学习的信心，提高学生参与学习的主动性和积极性，这对教师的教学工作有很大的帮助，并且能够促进学生学习成绩的提升，构建良好的班级氛围。首先，班主任可以在班级中树立榜样，及时表扬学生做得好的地方，例如，小明没有来上学，他的同桌主动帮忙完成小明的卫生工作，对于这样的行为，教师就要给予学生肯定和赞美，以便于在班级中形成互帮互助的良好习惯。其次，班主任要做好班干部的管理工作，教授班干部一些管理的经验，加强班干部在班级管理中的责任意识，这对于学生自我管理、自我约束都有很大的帮助，一方面减轻了教师的管理压力，另一方面，培养了学生自我管理的能力。最后，班主任可以利用好班会，开展丰富多彩的主题活动，加强学生之间的联系，同时通过活动渗透德育教育，促进他们树立正确的思想观念。

2.制定完善班级管理制度

班级管理的有效开展，还需要班主任及时制定符合本班情况的班级制度，班级的建设离不开班级管理制度的约束，这对教师的管理工作，以及学生日常的自我约束都有很大的帮助。班主任可以通过民主的方式选出班干部，并对他们进行培养，根据班级管理制度协助班主任解决班级