3.3 日食 教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版.docx

3.3日食教学设计-2023-2024学年科学六年级下册教科版

主备人

备课成员

教材分析

《3.3日食》为2023-2024学年科学六年级下册教科版内容。本章节紧密联系教材，通过对日食现象的探究，帮助学生理解地球、月球和太阳的运动关系，以及日食的形成原理。课程设计旨在引导学生运用所学知识解释自然现象，提高学生的科学思维能力和实践技能，与我国新课程标准中强调的学科素养相契合。教学内容深入浅出，符合六年级学生的认知水平，有助于激发学生对天文学的兴趣。

核心素养目标分析

《3.3日食》课程旨在培养学生科学探究、理性思维、社会责任等核心素养。通过学习日食现象，学生能运用科学知识解释自然现象，提升科学探究能力；在观察与分析过程中，发展理性思维，培养严谨的科学态度；同时，通过探讨日食对古代及现代人类社会的影响，增强学生关注自然界、关爱生态环境的社会责任感。教学内容与核心素养紧密结合，助力学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）日食的形成原理，即地球、月球、太阳的相对位置关系导致的光线遮挡现象。

（2）日食的类型及其特点，如全食、环食、偏食等。

（3）日食对古代及现代人类社会的影响，以及人们对日食的认识过程。

2.教学难点

（1）地球、月球、太阳三者之间运动关系的理解，特别是月球轨道与地球轨道的关系。

（2）日食发生时，光线遮挡的具体过程，以及不同类型日食的形成原因。

（3）日食对人类历史、文化及观测技术的影响，如何将这些影响与学生的实际生活联系起来。

在教学过程中，针对重点内容，教师应通过生动的实例、图表、视频等手段进行详细讲解和强调。对于难点内容，教师可运用模型、互动讨论、实际观测等方法，帮助学生形象地理解日食的形成过程，提高学生的空间想象能力和问题解决能力。同时，结合历史案例，激发学生对科学与人文的兴趣，促进跨学科素养的提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解日食的形成原理和类型特点，加深学生对知识的理解。

（2）讨论法：组织学生就日食对人类历史、文化及观测技术的影响展开讨论，激发学生的思考和分析能力。

（3）实验法：设计模拟日食实验，让学生亲自动手操作，观察日食现象，增强学生的实践体验。

2.教学手段

（1）多媒体设备：运用PPT、视频等展示日食的形成过程、历史案例等，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。

（2）教学软件：利用天文观测软件，让学生模拟观测日食，增强学生对日食现象的认识。

（3）网络资源：引导学生利用网络查阅日食相关的资料，拓展知识视野，培养学生的信息素养。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.同学们，上一节课我们学习了地球、月球和太阳之间的关系，今天我们要学习一个新的天体现象——日食。谁能来说说你对日食的了解？

2.学生分享自己对日食的认识，教师总结并板书课题。

二、自主学习

1.请同学们翻到教材第34页，阅读“日食的形成”部分，思考以下问题：

（1）日食是怎么形成的？

（2）日食有哪几种类型？

2.学生自主阅读，教师巡回指导。

三、课堂讲解

1.日食的形成原理

（1）我请一个同学来演示一下日食的形成过程。（邀请一名同学到讲台前，用手电筒、小球等道具模拟日食）

（2）通过刚才的演示，我们可以看到，日食是由于地球、月球和太阳的相对位置关系，导致太阳光被月球遮挡而形成的。

2.日食的类型及特点

（1）全食：当月球完全遮挡太阳时，地球上某地区的观测者可以看到太阳的全部或部分被遮挡。

（2）环食：当月球距离地球较远，无法完全遮挡太阳，形成太阳边缘的一个光环。

（3）偏食：当月球只遮挡太阳的一部分时，形成偏食。

四、课堂讨论

1.日食对人类历史、文化及观测技术的影响

（1）同学们，你们知道日食在我国古代有什么影响吗？

（2）日食是如何影响现代社会的？

（3）日食观测技术的发展对我们认识宇宙有什么帮助？

2.学生分小组讨论，教师参与并引导。

五、实践探究

1.模拟日食实验

（1）请同学们分组进行模拟日食实验，观察日食现象。

（2）实验过程中，注意观察日食的不同类型，并记录下来。

2.学生分组实验，教师巡回指导。

六、课堂小结

1.请同学们总结一下今天学习的内容，分享自己的收获。

2.教师点评，总结课堂重点。

第二课时

一、复习导入

1.同学们，上一节课我们学习了日食的形成原理和类型，今天我们要深入了解日食对人类历史、文化及观测技术的影响。

2.复习日食的形成原理和类型，为新课的学习打下基础。

二、课堂讲解

1.日食在我国古代的影响

（1）日食在古代被认为是不祥之兆，人们会举行祭祀活动，祈求平安。

（2）