1.2 古代两河流域 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册.docx

1.2古代两河流域教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2023-2024学年统编版九年级历史上册第一章第二节“古代两河流域”。内容包括：两河流域的地理环境、苏美尔文明、古巴比伦王国的兴起及其汉谟拉比法典、亚述帝国和公元前6世纪的新巴比伦王国等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级历史课程中学习了世界古代文明的起源，对古埃及、古印度等文明有所了解。在此基础上，本节课将帮助学生建立起古代两河流域文明的知识框架，了解该地区在人类文明发展史上的重要地位，并与学生已掌握的其他文明进行比较，加深对世界古代文明多样性的认识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要围绕历史学科核心素养，包括：史料实证、历史理解、历史解释和时空观念。通过学习古代两河流域文明，引导学生运用史料实证方法，分析两河流域的地理环境对文明发展的影响；提升历史理解能力，把握苏美尔文明、古巴比伦王国等重要历史事件的背景、特点和影响；培养学生历史解释能力，探讨汉谟拉比法典等代表性成果的历史意义；同时，强化时空观念，将两河流域文明置于世界古代文明发展的大背景下进行整体认识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解两河流域的自然地理环境及其对文明发展的影响。

-掌握苏美尔文明的成就及其对后世的影响。

-认识古巴比伦王国的汉谟拉比法典及其历史意义。

-了解亚述帝国和新巴比伦王国的兴衰过程。

举例：重点讲解汉谟拉比法典中的法律条文，分析其对当时社会秩序的维护及其对现代法律体系的启示。

2.教学难点：

-对两河流域文明时期各个历史阶段特点的理解与区分。

-汉谟拉比法典内容的深入解读，特别是其对法治精神的体现。

-学生对两河流域文明与其他古代文明比较分析的能力。

举例：难点在于让学生理解汉谟拉比法典不仅仅是一系列法律条文的集合，而是反映了古巴比伦社会结构和价值观念，教师需通过案例分析和讨论，帮助学生深入理解法典的历史背景和内在逻辑。同时，通过对比两河流域与尼罗河流域、黄河流域等文明，引导学生识别不同文明的独特性和共通性，从而突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：历史学科软件，如时间线构建工具、历史地图集等。

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物模型（如汉谟拉比法典复制品、苏美尔工艺品等）。

-课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布预习资料、课后作业等。

-信息化资源：数字化历史教学资源库、电子图书、历史纪录片片段。

-教学手段：PPT展示、课堂讨论、小组合作、角色扮演、思维导图绘制。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于古代两河流域文明的学习资料，包括PPT摘要、相关纪录片片段和预习指南。

-设计预习问题：围绕两河流域的自然环境、苏美尔文明和汉谟拉比法典等主题，设计探究性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据，跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：根据预习指南，阅读相关资料，初步了解两河流域文明的基本情况。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，例如探讨汉谟拉比法典对当时社会的意义。

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示两河流域的地理位置和古文明的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解苏美尔文明的特点、汉谟拉比法典的重要条款等，结合具体案例和实物模型。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析汉谟拉比法典对现代法律的影响；进行角色扮演，模拟古代两河流域的交易场景。

-解答疑问：在课堂活动中，针对学生的疑问进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，思考两河流域文明与其它文明的不同之处。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演活动体验古代生活。

-提问与讨论：对于不理解的知识点，勇敢提出问题，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的案例和实物展示，帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，增强学生对知识的实际应用能力。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的交流与合作。