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4.笔算两、三位数乘一位数(不进位)(教学设计)-2024-2025学年苏教版数学三年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法。教学内容与学生已有知识的联系:学生已经掌握了100以内乘法的计算法则,本节课将在这个基础上,进一步学习笔算两、三位数乘一位数的方法,加深对乘法计算的理解和运用。
教学内容主要包括以下几个方面:
1.笔算两、三位数乘一位数的基本步骤:先用一位数分别乘两位数的每一位数,然后将得到的积相加。
2.笔算不进位的处理方法:当一位数乘以两、三位数的个位数时,如果结果大于或等于10,则只保留个位数,十位数进位。
3.笔算两、三位数乘一位数的实际应用:解决一些简单的实际问题,如购物时计算总价等。
本节课的教学内容与苏教版数学三年级上册第五章《乘法》的相关内容紧密相连,通过学习本节课,学生能够更加熟练地运用乘法计算,为后续学习更复杂的乘法运算打下基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点:
1.逻辑推理:使学生能够通过观察和分析,发现两、三位数乘一位数(不进位)的笔算规律,并能运用规律进行计算。
2.数学建模:培养学生运用乘法解决实际问题的能力,如购物时计算总价等,让学生感受到数学在生活中的应用。
3.直观想象:通过实物操作、图形演示等直观方式,帮助学生形象地理解乘法计算过程,发展学生的空间观念。
4.数据分析:使学生能够正确理解乘法计算的结果,并能进行简单的数据分析,判断计算结果的正确性。
重点难点及解决办法
重点:两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法。
难点:1.笔算过程中进位的处理。
2.理解并运用笔算规律进行快速计算。
解决办法:
1.针对进位的处理,可以通过实物操作、图形演示等方式,让学生直观地理解进位的过程,从而更好地掌握笔算方法。
2.对于理解并运用笔算规律进行快速计算的难点,可以设计一些有趣的练习题,让学生在练习中感受并总结规律,提高计算速度。
3.课堂上,老师可以适时给予学生引导和提示,帮助学生突破难点,掌握笔算方法。
4.鼓励学生之间相互讨论、交流,分享各自的解题经验和心得,共同提高。
5.老师要关注学生的个体差异,针对不同学生的实际情况,给予个别化的指导和帮助,确保每个学生都能掌握所学内容。
教学方法与策略
1.教学方法:采用讲授法、实践操作法和小组合作探究法。讲授法用于讲解两、三位数乘一位数的笔算方法和进位处理,实践操作法让学生通过实际操作加深对笔算过程的理解,小组合作探究法用于学生之间的互动交流和共同解决问题。
2.教学活动设计:
-课堂开始,通过一个简单的购物场景引入本节课的主题,让学生思考如何计算总价,激发学生的学习兴趣。
-设计一些笔算练习题,让学生分组进行比赛,看哪个小组能更快地给出正确答案,从而激发学生的竞争意识和合作精神。
-针对进位处理这一难点,可以设计一些实际操作活动,如使用计数棒、拼图等工具,让学生直观地理解进位的过程。
3.教学媒体使用:
-使用多媒体课件展示两、三位数乘一位数的笔算过程,动态演示进位处理,帮助学生形象地理解知识点。
-利用在线教学平台或数学软件,提供一些互动练习题,让学生在电脑或平板上进行笔算练习,及时得到反馈和指导。
教学过程
课堂导入:
“同学们,大家好!今天我们要学习一个新的数学技能——两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法。在开始之前,我想请大家回想一下我们已经学过的100以内乘法,你们能告诉我12乘以3等于多少吗?”(老师用提问的方式引导学生复习已有知识,为新知识的学习打下基础。)
新课讲解:
“好的,看来大家都已经掌握了100以内乘法。现在,我们来学习两、三位数乘一位数。首先,我们要明确一位数乘两、三位数的计算步骤。比如,我们要计算123乘以4,可以先将123分解成100和23,然后分别乘以4,最后将两个结果相加。这就是我们今天要学习的不进位乘法笔算方法。”(老师以具体例子解释两、三位数乘一位数的笔算步骤,帮助学生理解新知识。)
课堂互动:
“同学们,现在请大家分组进行练习,用笔和纸计算以下题目:234乘以5,345乘以6,456乘以7。在计算过程中,注意观察进位的情况,并尝试找出规律。”(学生分组进行练习,老师巡回指导,及时解答学生的疑问。)
解决问题:
“同学们在计算过程中可能发现了,当一位数乘以两、三位数的个位数时,如果结果大于或等于10,则只保留个位数,十位数进位。这就是我们今天要学习的进位处理方法。现在,请大家尝试解决这个进位问题:567乘以8。”(老师引导学生通过实践解决进位问题,加深学生对笔算方法的理解。)
课堂小结:
“通过刚才的练习,我们发现两、三位数乘一位数(不进
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