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解一元一次方程的教案【3篇】

教学课题：解方程

教学内容：教材第67—68页例1、2.

教学目标：

1、学问目标:结合详细图例，依据等式不变的规律会解方程。

2、力量目标：把握解方程的格式和写法。

3、情感目标：进一步提高学生分析、迁移的力量。教学重点：把握解方程的方法。教学难点；把握解方程的方法。教学方法：质疑引导。教学资源：课件、投影仪教学流程:

作业设计：

1、必做题：教材第67页做一做第一题

2、选做题：解方程：X+0.3=1.8

《解方程》教学设计篇二

教学目标：

1．经受解方程根本思路是把“简单”转化为“简洁”，把“新”转化为“旧”的过程．进一步理解并把握如何去分母的解题方法．

2．通过解方程时去分母过程，体会转化思想．

3．进一步体会解方程方法的敏捷多样．培育解决不同问题的力量．

4．培育学生自觉反思求解和自觉检验方程的解是否正确的良好习惯，团结合作的精神．教学重点：解方程时如何去分母．

教学难点：解方程时如何去分母．

教学方法：引导发觉

教学设计：

一、用小黑板出示一组解方程的练习题．

解方程：

（1）8＝7－2y；

（3）4x－3(20－x)＝3；

1、自主完成解题．

2、同桌互批．

3、哪组同学全对人数多．

（依据学生做题状况，教师赐予评价）．

二、出例如题7，鼓舞学生到黑板板演，教师赐予评价．

一名同学板演，其余同学在练习本上做．

针对学生的实际，教师有目的引导学生如何去掉分母．去分母时要引导学生标准步骤，精确运算．

三、组织学生做教材159页“想一想”，鼓舞并引导学生总结解一元一次方程有哪些步骤．分组争论、合作沟通得出结论：方程两边都乘以全部分母的最小公倍数去掉分母．

四、出例如题6，并鼓舞学生敏捷运用解一元一次方程的步骤解方程．

出示快速抢答题：有几处错误，请把它们—一找出来并改正．

①先自己总结．

②相互沟通自己的结论，并用语言表述出来．

教师赐予评价．

引导学生总结本节的学习内容及方法．

五、出示随堂练习题（依据学生状况做局部题或全部题）．

①自主完成解方程

②相互沟通自己的结论，并用语言表述出来．

③自觉检验方程的解是否正确．

（选代表到黑板板演）．

①学生抢答．

②同组补充不完整的地方．

③沟通总结方程变形时简单消失的错误．

①独立完成解方程．

②小组互评，评出做得好的同学．

六、小结

①做出本节课小结共沟通．

（2）5x－2＝7x＋8；（4）－2(x－2)＝12．

②说出自己的收获及最困惑的地方

八、板书设计

解一元一次方程的教案篇三

教学目标

1.在详细情境中，进一步体会方程是刻画现实世界的重要数学模型。

2.知道什么是一元一次方程的标准形式，会通过移项、合并同类项把方程化为标准形式，然后利用等式的性质解方程。

教学重、难点

重点：把方程转化为标准形式。

难点：解方程的应用。

教学过程

一激情引趣，导入新课

1解方程：9x+3=8+8x

2(1)上面解方程的过程中，每一步的依据是什么？

(2)什么叫移项？移项要留意什么？

(3)2-4x+6+5x=8,变形为：-4x+5x+2+6=8,是不是移项？

二合作沟通，探究新知

1动脑筋：

某试验中学进行田径运动会，初一年级甲班和丙班参与的人数的和是乙班参与的人数的3倍，甲班有40人参与，乙班参与的人数比丙班参与的人数少10人，你能算出乙班参与校运会的人数吗？

观看你解方程的过程，原方程做了哪些变形？

形如ax=b(a≠0)的方程叫一元一次方程的_____形式。

2训练

(1)解方程：①11x-2=8x-8,②

(2)以下方程求解正确的选项是()

A-2x=3,解得：x=,B解得：x=

C3x+4=4x-5解得：x=-9,D2x=3x+1,解得x=-1

三应用迁移，稳固提高