统编版初中语文七年级下册《孙权劝学》 .pptxVIP

孙|权|劝|学SUNQUANQUANXUE

字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的君主，吴国的开创者。同一时期的政治家、军事家曹操曾用“生子当如孙仲谋”的感叹来赞赏他。孙权孙权简介

作品

介绍本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。要求：（1）自我纠正容易读错的字音。（2）标示语句停顿的地方。（3）注意听读课文人物对话的语气。

卿qīng岂qí涉shè孰shú遂suì邪yé更gēng课文解析学习

课文解析学习（1）权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学”（2）自以为大有所益（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎／／／／／／／／／

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解释大比拼（１）实词解释①谓②掌③辞④卿⑤孰⑥若1⑦孤⑧及⑨略⑩士?刮?过1对…说管理推托你谁像王侯自称等到谋略读书人擦亮到

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解释大比拼（２）辨析括号内的古今异义词?孤岂欲卿治经为（博士）邪古义：今义1?但当涉猎，见（往事）耳古义：今义1当时专管经学传授的学官学位的最高级别历史过去的事情

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解释大比拼（３）辨析括号内一字多义词?卿今（当）涂掌事?但（当）涉猎?蒙乃始（就）学?指物作诗立（就）主持应当开始从事完成

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解释大比拼（４）了解通假字和本字?“涂”通?“邪”（虚词）通途耶

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品读词句，理解课文1、揣摩重要虚词，了解各自表达的用意。（1）描述孙权的：“不…不…”指出学习的必要性，谈学习态度。“但”指出学习的可行性，谈学习方法。“常”指出学习的重要性，谈学习效果。

品读词句，理解课文（2）描述吕蒙的：“乃”表现吕蒙虚心就教，从善如流的品质。“即”“何”表现吕蒙学业大长后自豪、满足的神态。（3）描述鲁肃的：“大”（实词）“非”“复”表现鲁肃对吕蒙才略长进的吃惊、赞叹的心理。

品读词句，理解课文2、分角色朗读，想象、体会文中人物对话时的语气、神态和心理特征，理解语言描写的表达效果，进而了解人物形象。（1）卿今当涂掌事，不可不学双重否定，口气委婉又坚决，谆谆告诫（2）孤岂欲卿为博士邪？但当涉猎前句反问语气，责备恼怒；后句则说得语重心长，言辞恳切（3）卿言多务，孰若孤反问语气，现身说法，神情激动，语气殷切（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙感叹语气，惊异、赞许（5）大兄何见事之晚乎感叹语气，表面看似责怪，实是自豪，自得

品读词句，理解课文3、补写对联，归结课文相关内容。上联：金溪仲永钱币中度日下联：日吴下阿蒙军务外读书横批：人各有“志”提示：针对旧课《伤仲永》和新课中有关人物的学习态度

体会写法，赏析课文1、本文主旨是什么？详写的和略写的各是什么内容？作者依据什么来确定详略？本文的主旨在于表现学习具有十分重要的意义这一朴素而深刻的道理。详写孙权劝说的方式和吕蒙学习的结果，略写的是吕蒙读书学习的过程；这样安排材料是围绕作品主旨来确定的：与主旨关联紧密的内容详写，与主旨关联不紧的内容一笔带过。

体会写法，赏析课文2、吕蒙学习后，才干有惊人的长进，本文是怎样表现这一点的？主要采用侧面烘托的手法。通过鲁肃赞赏的语言和他“拜蒙母”，与吕蒙“结友”的行动，侧面表现出他为吕蒙的才略所折服的心理。

体会写法，赏析课文3、本