观潮的语文教案设计.docxVIP

观潮的语文教案设计

教学要求：

1.学问与技能

（1）熟悉7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。

（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

（4）理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、组词等到达把握本课生字与新词的目的。

（2）通过多读、有感情朗读，到达熟读课文的目的。

（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的挨次给课文分段。

3.情感、态度与价值观

通过本课教学，了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉大自然之壮丽。

教学重点、难点：

1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。

2.学习有挨次、抓特点的观看方法，引导学生从中学习怎样积存材料。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能依据文章的内容给课文分段，并能简洁说说段落大意。

教学过程：

一、导入新课

同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今日，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

二、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，教师巡察指导。

三、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画诞生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生沟通识字方法。教师针对学生简单读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

四、检查沟通。

1、这篇课文共有几个自然段？

2、哪局部是写潮来前的景象？哪局部写潮过后的景象？

3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？

五、朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

六、小结

1.初读课文，说说本课主要在写什么？

2.教师指出需要留意的重点字词及拼音。

七、布置作业

A类：抄写本课生字词，预习并划出文中的比方句。

B类：抄写本课生字词，并从中选择4个词语进展造句。

C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜爱的词并整理在笔记本上。

其次课时

教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1．一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的？

2．是根据什么挨次描绘这“天下奇观”的？

二、讲读课文。

（一）读第一段。

1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

（二）讲读其次段。

1、指名读其次段，思索：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，看到了什么？

2、默读其次段，思索：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。

3、指名读句子。

4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？

（三）讲读第三、四段。

1、学生自学。

2、沟通争论。

（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？

（2）指导朗读。

（3）师生评议，加深理解。

（4）指名读描写江潮外形的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解

词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？

（5）指导朗读。

（四）讲读第五段。

1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最终一段，思索：这一段共有几句话？