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西瓜的沉浮教案一等奖

1、西瓜的沉浮教案一等奖

在教学工开展教学活动前，可能需要进展教案编写工作，教案有助于学生理解并把握系统的学问。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是小编帮大家整理的西瓜的沉浮教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、对水果在水中的沉出现象感兴趣。

2、了解沉出现象在生活中的用途。

3、尝试用水果制作小船。

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、培育探究自然的兴趣。

活动预备：

透亮玻璃缸、水、水果(苹果、梨、葡萄、香蕉、荔枝、桃子、芒果、西瓜等)、记录纸等。

活动过程：

一、以谈话形式导入

明明在帮妈妈洗水果时发觉有的`水果会漂移在水面上，有的、水果却沉在水底下，你想知道哪些水果会浮，哪些水果会沉吗?

二、小试验

今日教师带来了好多水果，现在就让我们一起来做个试验。

1、小朋友教师这里有一个苹果，假如将这个苹果放进玻璃缸中，苹果会怎么样呢?(幼儿大胆猜想答复)

2、教师操作试验。

3、将梨也放入玻璃缸中，梨会和苹果一样吗?

4、教师操作试验。

三、幼儿动手操作并记录

小朋友看今日教师给你们预备了很多水果，现在请小朋友们分组做试验并记录，看一看不同的水果放入水中的结果一样吗?请把浮起来的水果用圆圈圈起来。

四、幼儿相互沟通自己的试验结果

五、教师小结

刚刚我们做了沉浮小试验，在我们的生活中，人们依据沉浮原理制造了潜水艇、轮船、救生圈等许多东西。

六、活动延长

一起来做西瓜船，将一个西瓜一分为二，将瓜瓤挖去，将西瓜放入水中，看西瓜能浮起来吗?然后在西瓜船里放入一些物品，看西瓜船会怎样?

教学反思：

有些孩子心理很明白哪些水果浮现来，哪些水果沉下去。在教师的大记录表上也能正确记录沉与浮，可是在他们的记录卡上却记录正好相反，缘由是什么？是由于教师的记录卡是贴在黑板上的，上下很易区分，而幼儿的记录卡是平放在桌面上的，有个别幼儿就分不清“上”“下”，摆放正好相反。

2、西瓜的沉浮教案一等奖

一、教学目标：

1、指导学生通过试验发觉物体在水中沉浮的隐秘。

2、培育学生的试验力量和归纳概括力量。

二、教学预备：

沉浮试验盒内含：同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯网袋、测力计、水槽；潜水艇模型，橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、空牙膏管、竹筷、海绵、塑料袋、线。

三、教学时间：

1课时。

四、教学过程：

（一）导入新课：

同学们，上一节课我们讨论了水的浮力，熟悉到在水中的物体，不管是浮着的，还是下沉的”，都会受到水的浮力。既然这样，为什么放入水中的物体有的沉，有的浮呢？今日这节课，我们就来讨论物体在水中沉浮的隐秘。

（二）学习新课：

1、指导学生发觉物体与同体积水相比，比水重沉；比水轻则浮。

（1）出示一样体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块，将它们放入水中，观看哪些沉，哪些浮？

（2）这些物体为什么有的沉有的浮呢？你有什么猜测吗？

（3）学生汇报自己的猜测。

（4）怎样设计我们的猜测对与不对呢？学生争论设计验证自己猜测的试验方法。

（5）学生分组试验：用测力计测量这些同体积物体在空气中的重量，把结果记录在P11的表格中。

（6）汇报试验得到的数据，并分析这些数据说明白什么？

（7）重的物体在水中下沉，轻的物体在水中上浮。究竟多重的物体下沉，多轻的物体上浮呢？你会有什么设想吗？

（8）要求学生想到与水相比，而且是与同体积的水相比，就会发觉其中的神秘了。

（9）学生测量同体积水的重量。

（10）得出结论：与同体积水相比，比水重的物体会下沉，比水轻的物体会上浮。

2、指导学生讨论同一物体，重量不变，体积增大，其浮力也增大。

（1）教师将一块橡皮泥放入水中，请学生观看会发觉什么现象？谁能在最短的时间里想出方法，让沉在水底的橡皮泥浮起来？

（2）为什么转变橡皮泥的外形后，在水中会由沉变浮呢？

（3）我们来比拟一下橡皮泥在转变外形前后在水中受到浮力是否一样？我们怎样来比拟呢？

（4）学生分组试验：学生利用自己设计