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信息化在初中历史情境教学中的应用策略研究

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王爱玲

【摘要】信息技术的应用对于不断提高初中历史教学有效性，能够发挥出积极作用。目前初中歷史教师在情境教学中并未积极应用信息化手段，这导致课堂教学很难发挥出应有的作用。为了改变目前的教学现状，本文对此问题展开研究并提出改进和优化的策略。

【关键词】信息化;初中历史;情境教学;应用

引言：在初中阶段历史课程的课程标准中，明确提出教师在教学过程中要不断加大对新教学模式和方法的应用，以此来为学生营造出良好的教学情境激发初中学生历史学习兴趣，所以初中历史教师需要认真做好教学反思，探索信息化在初中历史情境教学中的应用策略。

一、初中历史教师在应用信息化方面存在的不足

1、对信息技术缺乏了解

对信息技术缺乏了解是目前初中历史教师普遍存在的问题，长期以来中小学教师在教学过程中都已经习惯了板书的教学模式，很多教师在平时也缺乏对信息技术的学习和应用，正是由于对信息技术缺乏必要的了解，导致很多教师无法熟练掌握信息技术的相关技能，这对信息化的全面应用也造成了不同程度的影响，所以教师对这一问题要给予高度重视。

2、习惯于按照传统的模式开展教学

习惯于按照传统的教学模式对学生开展历史教学也是目前初中历史教师普遍存在的问题，之所以会产生这一现象，是因为很多教师在长期教学活动中已经形成了固定的思路，他们不愿意尝试新鲜事物，而且在初中阶段由于历史并非主干学科，因此存在历史教师有其他学科教师兼任的现象，由于兼任教师的时间和精力有限，所以在教学过程中也不愿意积极使用信息化手段。

3、应用过程存在形式主义的现象

尽管也有很多历史教师认识到信息化在情境教学活动中的重要意义，但是在应用的过程中普遍存在形式主义的现象，仅仅是将传统的板书以PPT的形式向学生进行展示，并没有充分发挥出信息化教学软件和设备的功效，所以这在目前也是教学活动存在的不足之处。

二、信息化在初中历史情景教学中的应用策略

1、在课堂教学的导入环节积极利用信息化来营造教学情境

初中学生在历史学习过程中，只有充分激发出学生学习的积极性，才能使学生更好的融入到课程教学之中，所以初中历史教师要不断加大对信息技术的研究，充分利用信息化技术来做好对学生的引导，在课堂教学的导入环节，利用形式多样的信息化课件，来充分激发学生的学习兴趣，使学生能够融入到教师所营造的历史教学情境中，提高课堂教学的有效性。例如对学生开展《三国鼎立》这一节知识点的教学时，教师在课前就可以积极利用信息化教学课件，利用经典电视剧《三国演义》的片头曲来做好课前导入，是学生在聆听音乐的过程中体验秦汉时期音乐的特征，并结合教师的引导快速融入到对本节课的学习之中，在课堂教学活动开展过程中，教师也要积极利用《三国演义中》的经典片段来辅助做好教学，拉近学生与历史的距离，使学生对教材中的重要知识点有更加全面的理解和认识。

2、借助信息化来展示史料为学生营造教学情境

史料分析是历史学科的核心素养之一，教师在历史教学中，精心选择有价值的服务于课标，教材的史料，会极大促进历史教学，提高学生学习历史的兴趣和能力。而信息技术以其生动直观，容量大这一特点，可以较好的完成学习历史的这一任务，实现教与学的有机结合，从而达到历史的高效学习。因此，教师在教学过程中积极借助信息化来向学生展示形象生动的史料，帮助学生理解历史事件和现象，评价历史人物，并培养正确的价值观和核心素养，是极为必要的。以学习《明清经济的发展与闭关锁国》这一节的知识点为例，教师在教学过程中就可以积极从互联网上搜集，明清时期我国社会经济发展的案例，通过视频图片的方式向学生清晰展示这一阶段的社会经济发展成就以及闭关锁国问题产生的真实原因，使学生对清朝中后期我国社会经济发展现状有更加深入全面的理解和认识。当学生通过史料的观看加上教师的引导，展开对历史问题的思考，更加全面的理解我国为何要实行改革开放的政策，学以致用，并进而达成思想的升华，历史核心素养便于潜移默化中培养起来了。

3、积极借助信息化来辅助开展活动课教学为学生营造教学情境

为了不断加深学生对我国历史事件和现象的认识，教材中设计了活动课，活动课的内容与历史学习息息相关，同时也具有非常强的趣味性。在活动课开展过程中，教师也可以积极借助信息化来辅助做好教学情境的营造。以开展话说《清明上河图》的活动教学为例，在课程教学开始之前，教师就可以充分利用信息化手段将清明上河图的全貌展示给学生，同时也可以结合我国开封所建设的清明上河园视频，创设历史情境，来对学生开展活动课教学。教学过程中，教师有意识引领孩子们积极思维，调动空间想象，穿越历史，去领略北宋高度现代化的社会生活，并启发他们把所见所感写成历史小短文，帮助孩子们理解历史现象，升华他们的认识，提高他们发现历史和解析历史的能力，并进而增强他们的语言表达和