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计算机科学与技术专业实践教学体系的构建与实施

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周磊

摘要：人类进入21世纪后，以计算机科学与技术为主的信息教育成为新课程改革的必然要求，为教育界的发展和变革注入了新的生命力量，让计算机科学与技术专业走进各个学校的各个年级中，成为各个阶层学生学习和掌握的关键性知识。作为初中信息技术教师，要积极地构建和实施计算机科学与技术专业的实践性教学体系，优化课堂教学模式，更新教学方式，转变教学思维，创新教学策略，全面提升计算机科学与技术专业的教学质量，促使学生真正成为新时代需要的信息人才。

关键词：计算机科学与技术专业；实践；教学体系

崭新的教育时代，引领教育界的各个学科步入新的发展历程，带来全新的发展趋势，形势一片大好，尤其是计算机科学与技术专业的融入，让学生更愿意主动地去学习和接受各学科知识，让课堂教学产生前所未有的转变和创新。作为初中信息技术教师，牢牢地把握教学改革的命脉，深刻地体会到树立现代化教育观念的紧迫性和严峻性，积极地参与各种继续教育培训活动，不断地完善和规范自身的教学行为，全面构建和实施计算机科学与技术专业的实践教学体系，为学生营造有利于学习的教学环境和氛围，把计算机理论真正运用于实践中，发现教学中的薄弱环节，切实推进素质教育的全面发展，最终实现教育思想和创新人才的重大进步。就如何构建和实施计算机科学与技术专业实践教学体系提出如下见解。

一、有章可循地把握专业知识与实践的精髓，实现人机互动的教学效果

传统的计算机科学与技术专业，仅仅依靠教师一味地讲解，学生只是被动地听课，教材内容与实践严重背离，人机不能协调一致，学生失去对计算机学习的兴趣，课堂教学效果不明显。面对这些问题，针对初中生知识范畴相对比较窄，接触电脑的时间不多，但愿意主动接受新生事物，求知欲比较强烈，教师要好好把握有效的教学时机，融入多样化的教学思维，采用活泼多变的教学形式，精讲教学内容，尽量在课堂上少讲多练，突出理论与实践的结合，把握其中的精髓之处，找准两者的切合点，最终实现人机的有效互动。比如，教师在讲解“画图”这节课的内容时，可以先让学生在计算机上画一幅简单的图画，然后向学生发问：“如何借助软件系统快速地清除画好的图画呢？”面对这一问题的提出，学生纷纷在小组内展开讨论，这时候可以以小组为单位，选派代表进行演示，有的学生利用画图中的工具栏，找到橡皮慢慢地对图画进行处理，有的学生借助重新建立的方式进行删除，而有的学生有先见之明，通过预习知识，借助“画图”工具栏中“图像”菜单中的“清除图像”命令，彻底地清除图画，以实现理论与实践的有效结合。在这样的学习氛围中，学生的自学能力得到了大大提升，从电脑演示中获得直观生动的信息。

二、灵活巧妙地实现声形的贴合，有效地构建和实施专业与实践的融合

多年从事计算机专业教学的初中教师，应真正体会到多媒体技术中的声音、影像呈现给学生的多彩世界，让学生的想象空间更加宽广，学生的学习视野更加明朗，学习环境更加轻松、愉快。比如，教师在向学生介绍计算机科学与技术专业知识的第一堂课时，如果仅仅是简单地叙述信息技术以及计算机的发展和类型，根本无法激起学生对计算机的学习兴趣，反之，假如教师利用教学课件，灵活巧妙地把优美的音乐和精彩的视频结合在一起，实现专业知识与实践的完美融合，就会充分调动学生的学习兴趣，最大限度地激发学生的想象力和创造力，随之学生对计算机专业的记忆力也会有显著的提升，久而久之，学生的分析能力、逻辑思维能力也会得到培养。

三、注重实践教学与专业知识的整合，达到学以致用的教学效果

初中计算机科学与技术专业知识与实践必须是统一的教学过程，有着千丝万缕的联系，具有很强的实践性和逻辑性。作为初中信息技术教师，要把实践教学与理论知识融为一体，不能脱离实际，要科学地安排理论与实践的教学比例，把实践课有的放矢地调配在有关章节的课堂教学之后进行，突出实践的重要性，强化学生的动手操作能力。比如，在上机前，教师必须告诉学生注意事项，结合教学内容，明确上机的目标和任务，紧紧围绕教学内容设计上机的内容，突出重难点知识，要给百分之二十五左右的优等生，设置一定难度的实践操作题，真正做到层次分明。这样的教学方法，能真正培养学生的自学能力，是成功体验学以致用的最佳方式，促使教师全面掌握学生的学习情况，及时分析自己教学中的不足和缺陷，以便积累更多的教学经验和技能。

总的来说，以上是初中计算机科学与技术专业实践教学体系的构建和实施的具体方式，教师在此过程中要尽最大可能地做到知行统一，理论与实践相结合，推动教育教学改革的发展，不辜负历史赋予的崇高责任和使命，全面提升自身的綜合素质，以学生的学习兴趣和积极性为切入点，结合实践提炼教学中的好观点、好意见，逐步把计算机科学与技术专业的理论知识一点一滴地渗入实践中，真正为社会培养各种优秀的人才，切实发